当前教育学研究的三个悖论 程天君;吴康宁 【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》 【年(卷),期】2007(0)1 【摘 要】教育学究竟做了些什么？教育学究竟应当做什么？教育学究竞应当怎么做？这是20世纪80年代末90年代初以来中国教育学界以反思的方式屡屡探讨的问题。这种反思近年来似乎显得更为广泛，也更为深入。从广度上看，中国教育学界对于教育学自身困境的反思有历史考察，有现实分析，也有未来展望；有基于理论与实践之关系的审视，有基于教育学科与其他学科之关系的探讨，也有基于国际视野与本土关怀的阐述，还有诸多涉及基本问题、开阔视野的总揽性研究。从深度上看，教育学界对于教育学自身困境的反思也达到了一个相当的层次。 【总页数】4页(P5-8) 【作 者】程天君;吴康宁 【作者单位】无 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-03 【相关文献】 1.当前中国经济的三个悖论2.当前教育学研究的三个悖论3.悖论情境中的矛盾与解决方案--研读《管理悖论》后思考的三个问题4."悖论"的正当与"规范认识"的谬误——读黄宗智《中国经济史中的悖论现象与当前的规范认识危机》5.如何破解当前俄罗斯现实政治中的“悖论”?——评“斯大林热”和取消十月革命纪念日等悖论性事件 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e37710b14a649b6648d7c1c708a1284ac9500502.html