口语交际·春游去哪儿玩 教学目标 1．引导学生观察春天，了解春天特点。 2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。 3．让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。 教学重点 能在交流过程中把看到的景物说清楚。 教学难点 会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。 2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。 3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天。 1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例： （1）春天来了，花园里的花开了…… （2）春天来了，小溪里的水解冻了…… （3）春天来了，柳树发芽了…… 3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 三、小组合作，描绘春天。 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答。 2.小组合作。 课件出示交流要求： （1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。 （2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。 （3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。 四、回顾小结，增强感受。 春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！ 板书设计： 口语交际：春游去哪儿玩 说清楚想法和理由 耐心听别人把话说完，尽量不打断别人 教学反思 成功之处： 课堂中，通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。 不足之处： 应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0895cd1b84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb281.html