二语习得研究与课堂教学——rod ellis访谈录 Rod Ellis是语言学家和语言学教育家，2016年他先生应邀来到中国上海参加“第五届全球华人母语教育大会”，并进行了一场访谈，有好几位来自世界各国的学者参加。他在访谈中通过讨论二语习得研究和课堂教学，分享了他的经验和见解。 1. Rod Ellis对二语习得的研究 Rod Ellis指出二语习得的研究成果表明，影响语言习得的主要因素是环境，也就是说，语言环境决定了学习者习得语言的能力。他还强调，习得的过程是演变的，学习者通过不断练习，语言知识越来越深入，习得的能力也越来越强。 2. Rod Ellis对习得中文的历程 Rod Ellis对习得中文的历程比较简单却又深刻，他表示，关于习得汉语，相比英语、日语等欧洲语言，汉语意义表达形式有所不同。因此，他表示学习者在习得汉语的过程中，需要明确自己的目标，让汉语的学习成为习得母语的过程。 3. Rod Ellis对课堂教学的建议 在对课堂教学的讨论中，Rod Ellis指出，语言教学者应该将语言任务和活动设计得有趣、多样，学生在受到启发和激励的同时，还能学习到新的语言知识。此外，他还建议让学生用英语讨论，并经常给学生进行反馈，以了解学生在习得母语过程中哪些地方有问题。 4. Rod Ellis对亚洲学生习得语言的建议 最后，Rod Ellis还根据自己的个人经历提出了中国及其他亚洲学生习得母语的建议。他建议，学生应该尽可能多的把英语作为一门习得语言，比如多读英语小说，观看英语电影，以及定期参加英语会议。这样，学生就能获得有用的经验和知识，从而更好地应对母语习得任务。 最后希望参与访谈的学者和语言爱好者们与Rod Ellis同行，从中学习更多关于二语习得研究和课堂教学的经验和知识，洞察学习母语语言的奥秘，进而更好地提高母语语言习得能力，取得更大的成就。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd57d5910ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0187.html