我“不喜欢”我的家 “我的家在一盐场，家里有爸爸、妈妈和我，我的爸爸和妈妈都在一盐场上班，我不喜欢我的家！” 听到这句话，我和全班同学都惊呆了！ 这是发生在我们一年级语文下册练习一口语交际“说说我的家”课堂中真实的一幕。 在课堂上，孩子们都很踊跃，争先恐后地介绍自己的家，而且最后一句话几乎无一别版的都是“我喜欢自己的家！”。 说这句话的这个孩子叫郑瑞春，怎么说呢,这是一个调皮的孩子，从东北随父母来到寒亭一盐场,来到我们班级中，在刚接手一年级的时候,我对他就印象深刻,因为与他同在一个幼儿园学习的同学的家长就曾经告戒过我这是一个特别调皮的孩子.在接下来的学习中也确是如此,他在课堂上小动作特别多，课间老爱捣别人乱，几乎每节课都有同学打他的小报告，着实让我感到很头疼。在这节课中，他是最后一个，而且是被我请到台前的，没想到他竟然说出这样的话来。同学们都用异样的眼光看着他，而他却满脸地不在乎。 课后，我请他来到了办公室，孩子很聪明，一进门就说：“老师，我就是不喜欢我的家，我爸爸妈妈老是打我！”“那为什么呢？”“我也不知道！”倔强的他鼓着嘴扬起了小脸。 望着他的神情，我觉得硬用道理说教可能不行，于是我让他先回到自己的教室想一想:自己这样说对不对…… 那这件事该怎么办呢？孩子的这种心理倾向可不行！ 看着自己眼前的工作记实，我眼前一亮:何不这样…… 于是，我在周五的小会上，向同学们布置了一次主题活动：“今天我当家”。要求在双休日，每个同学都当两天的家长，负责家里的一切事物（当然事先征得了家长们的支持）：打扫卫生，负责“孩子”的功课等。 静静地等待了两天，周一的班会中，同学们对自己在周日的活动各个进行了汇报，每一个上前汇报的同学都介绍得兴高采烈,这次，轮到郑瑞春的时候，同学们都鸦雀无声，静静地等待，我也有点担心。但是，到最后听到了几乎相同的“我更喜欢自己的家了”。其他孩子们也懂事地给了他长久地掌声。课后，我问他为什么改变了自己的说法，这个孩子第一次害羞了，他说通过双休日的活动,他自己觉得爸爸妈妈很累，打他也是为了他好。那样说是不对的。 从不喜欢到更喜欢，看似是一个艰难的过程，但却不是一个艰难的过程，只是在于我们班主任是否更好地关注教育的细节,把握教育的方法。我们常说”细节决定成败”,确实如此,小孩子的认识只是一时的片面，相信，只要我们班主任老师注重学习细节的把握与解决,把合适的活动充实到我们的教育工作中，很多事情都是易于解决的,孩子的思想也会随之改变和提高的. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd551140b307e87101f6967f.html