体育课 2006年7月的一节体育课，为了恢复学生常态下的身体素质，我安排了耐久跑和仰卧起坐作为这节课的主要内容。 在完成了准备部分和耐久跑练习后，我利用学生休息的时间，讲解了仰卧起坐的动作方法和练习要求，并就练习的目的作了简要的阐述。按照惯例，我把学生分成男、女两个组，进行仰卧起坐练习，多数学生准备好了，只有几个男同学还在磨磨蹭蹭。 “老师快点”，有的学生不耐烦了。 “嘟”--我吹响了开始做练习的哨声。 那几个学生像没有听见一样，仍然嬉皮笑脸，磨磨蹭蹭地站在那。我快步走向他们，等我走近了，他们却不约而同地快速坐了下去，然而他们根本不是按照我要求的那样，而是围坐在一起，他们的脚也在胡乱地蹬着企图插到其他同学的腿底下，正想训斥，猛然间，眼前闪现一个漂亮的模型：“一朵正在开放的小花！”我想起了我们小时候玩的编花篮的游戏，心想：“如果用在此处，效果一定不错！” 于是我灵机一动，让他们按照“编花篮”的方法重新分布：四个人一组，各自把自己的双腿伸到右侧同学的大腿底下，让该同学用大腿压住自己的踝关节，勾起脚尖，然后双手抱头。 “预备，开始！”四个人同时做了起来！ “唰”我的眼前顿时一亮，看他们多像一朵正在含苞开放的花啊！ 同学们迅速围了过来，看着他们的动作，有些学生迅即按耐不住了，自发的寻找同伴，坐在垫子上，学着他们的样子。 “老师，腿怎么放啊？” “你们是不是觉得他们的动作很漂亮？也想尝试尝试？” “是的！” 看着同学们跃跃欲试的样子，一个好听的名字迅速闪现。 “那我们就来一起学做这种„花式仰卧起坐‟吧！” 于是，我让刚才那四个同学过来给同学们展示一下优美的动态表演，并让学生注意观察他们腿的放法，在他们展示的过程中我对腿部动作作了一一解说，孩子们的兴致被调动到了极点，还没有等我对他们进行重新分组，他们就自发的寻找伙伴了。 “我提一个分组要求：找与自己身高差不多的同学，否则会有撞头的危险！” 同学们的小组很快组合好了。 “预备，开始！” 同学们认真地做了起来，看着他们的造型，真让我激动不已“多么漂亮的朵朵花儿呀！” 时间过得很快，下课的音乐响了，同学们带着满脸的微笑离开了操场，此时，欢愉也从我的心底慢慢爬上我的脸！ 在过去的体育教学中，我们往往习惯运用灌输式的教学方法或者比较单一的教学方法进行教学，时间长了，对于学生来讲就失去了吸引力，所以就导致了学生喜欢体育但不喜欢体育课的局面。在上课过程中，只要学生略微出现思想或行为上的“越轨”，教师马上就会对调皮学生进行批评指责，所以也就会导致老师和学生之间的不愉快，这样的教学方法实际上泯灭了学生的创造性。《新课程标准》提出，要“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。因为新颖多样的教学方法不仅仅能激发学生的好奇心、激发学生的运动激情，还能让学生的体质在欢愉的氛围中悄悄得以提高，从而达到学校体育的最终目的。新课程理念要求我们要开发课程资源，我们应该鼓励学生进行创造性学习，形成创新意识和能力，获得更多的成功体验。 学习时的情景： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dcf9ff42a8114431b80dd84b.html