《杨氏之子》优秀说课稿 《杨氏之子》说课稿 一、说教材： 我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。故情况节简单，语言幽默，颇有味味。这是一篇文言文，是学生初次接触的文言文，又是本组的开篇课文，本节课内容的教学，关于培养学生学习古文的爱好，把握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、明白得古文的意思，发觉学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读明白句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。 二、说教法： 本课的教学过程力求表达以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够明白得古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。由于学生是初次接触文言文，把握学习古文的方法尤为重要。因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。 三、说学法： 学生运用课前预习，课堂明白得感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中摸索，读中感悟，明白得古文意思。学生在教师的启发引导下，总结学习古文的差不多方法，体会语言的精妙。 四、说教学过程： (一)、直截了当导入： 老师采纳直截了当导入的方式导入。对学生说生活中有专门多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书 感受语言的艺术 10 杨氏之子 通过让学生明白得课题，检查学生课前预习的情形。 (二)激趣读文，初识文言 学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是第一遇到的困难。教学中我第一进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此，在那个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一句的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。在此基础上，让学生独立朗读，为明白得文本铺开道路。 (三)熟读深思，学文悟法 有效的学习方法是学习文言文的桥梁。那个环节是教学的重点。在那个环节中，我抓住了一个大问题：你读明白了什么?如何读明白的?dquo;让学生汇报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报明白得，并有意地进行学法的引导。在学生汇报的同时板书：看注释 联系上下文，扩词连句 。明白得之后配乐朗读，提高学生的明白得和观赏能力。 (四)吟诵品评，精析妙语 那个环节重在解决教学的难点。结合本组重点训练项目及文中语言，让学生直入精妙语言之处。让学生说说：那个故事最杰出、最吸引你的是什么地点? 再通过精妙语言的师生对话，比较两个句子，启发并引导学生感悟精妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。 (五)拓展古文，感受语言 学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感受。那个时候再出示一篇小故事，既能满足学生的求知欲望，又能考察一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。 总之，本课力求结合课标做到突出重点，突破难点，使学生读有味道，学之有法，培养学生自学读书与阅读明白得的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dbc7c40b7075a417866fb84ae45c3b3566ecdd46.html