2010年教院暑期“三下乡”义教活动教案 学 校：广东省增城市中心镇中新中学 课 题：过低碳生活，我也能做到 学 科: 课外知识辅导 教学对象：初一或初二年级学生 教学人数：30~40人 教 时：约50分钟 日 期：2010年7月16日~ 7月21日 一、学生分析： 处于13~14岁的初中生思维活跃、好奇心强，对段落文字有一定的分析理解能力，信息面较广但知识的系统性不强；他们在一节课上的注意力能维持30分钟左右，这就要求老师安排恰当的教学方式和程序，实现教学效果的高效率化。 二、教学目标： 1、熟知并理解 “低碳生活”一词的来源和大概意思。 2、明白过“低碳生活”对人类生存发展的重要意义。 3、形成要践行日常生活中的“低碳”举措的意识。 三、重点难点： 1、为什么要过“低碳生活”，它与人类生存发展有什么重要关系 2、明辨生活中的“低碳行为”与“非低碳行为” 四、教学方法 ——讲述法、讲解法、图片视频演示法、 口头练习法 五、教学媒体或资源：PPT课件 六、教学进程 ： 环时间 节 教学活动 设计意图 教师活动 设问一：“今年主张过什么年？”（提示：去年的哥本哈根会议 低碳），引导学生说出已有的相关知识； 板书课题并设问二：“怎样做才是过低碳生活？” 学生活动 思考并回答（提问2~3个学生） 激发学生对课堂内容的兴趣 Ⅰ 导5′ 入 5′ 介绍“低碳生活”的来源和意思（讲解文字要精简易明、忌冗长复杂），指导学生做好笔记，以便稍后进行抢答竞赛 看PPT上的文字，作必要的记录 使学生对 “低碳生活”的含义有个宏观了解 让学生深刻理解环境问题与其生活关系密切 增强学生明辨是非的能力，形成正确的意识 Ⅱ 10′ 讲授新知识 15′ 展示现实生活中因“高碳生活”而造成的严峻的环境问题图片，讲解“低碳生活”对人看PPT上类生存发展的重要意义（要多讲述与学生们的图，边听最息息相关的环境问题），指导学生做好笔边记录 记 看视频，思考并回答（提问4~5个学生），作必要记录 思考后举手抢答（提问5~6个学生） 回顾已做的笔记，听老师总结 播放一段生活视频，让学生辨别并分析当中的“低碳行为”与“非低碳行为”，教师适时作正确的讲解，指导学生做好笔记 12′ 组织个人抢答竞赛（内容为本节课的知识、形式为选择题与问答题），对回答正确的学生予以奖励 巩固学生知识 Ⅲ 总3′ 结 引导学生归纳总结本节课讲授的内容 加深学生对知识的记忆 七、教学反思 1、回顾整个教学程序，找出实际运作中出现的与教案中不符的现象，并分析所使用的教学方法的利弊，针对出现的突发情况想出对策。 2、总结自己对课堂活动的组织驾驭能力、教学姿态、讲解用语，并就优化同类课堂的教学而提出建议。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db287b2dcfc789eb172dc835.html