部编二上语文公开课之《4 田家四季歌》
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
1 《田家四季歌》教学设计 深圳市螺岭外国语实验学校 程雯洁 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 2.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦”等16个字，掌握多音字“场”和“了”。会写“季、戴、吹、肥、农、忙、归、辛、苦、年”等10个字。 教学重难点： 1.在朗读中感受诗歌的画面美和韵律美。 2.掌握多音字“场”和“了”；识写“戴”。 教学过程： 一、导入 1.课前活动：播放歌曲《四季歌》，学生跟唱、活动。 学生一边看视频听歌，一边跟着老师活动起来。 2.指导写“季”字。 师：刚才我们听的这首歌叫——《四季歌》。“季”是课文里要求会写的字，我们怎么记住它？ 指名生说。 师：请大家伸出小手指跟着老师写一写“季”。上面是它的部首 “禾”， 写“禾”的时候要注意，中间的“丨”变短了，下面的“子”字，横画是主笔，要写长，这是一个主笔突出的字。 3.导入新课 师：在《四季歌》里，我们看到了四季会开不同的花，那乡村的四季又是什么样的呢？让我们走进今天的课文《田家四季歌》一起去看看。 生齐读课题。 二、指导朗读，随文识写。 1.走进美丽的春季田家。 2 （1）检查课前习。 师：昨天我们在微信群里读了课文，老师相信你们一定是读了很多遍才敢在群里展示的。今天我们在课堂公开展示，看看谁读得好。请看第一节，谁想读？ （2）多形式读。 ①读准字音，带着画面美美地读。 师：美丽的画面可以帮助我们读得更好，谁再来读？ 指导——长：花开草长（zhǎng）蝴蝶飞；儿：不能读成“ér”，诗歌不一定儿化，但要读成轻声。 ②读出画面。 指导——飞：“飞”读得长一点儿，让学生能感受到仿佛看到很多蝴蝶在飞的画面。 ③去画面读 师：去掉画面，能想象着刚才的画面美美地读吗？ 个别读；齐读。 评价要指向读的要求，以激励和指导为主。 ④尝试背诵 师：老师加大难度，把文字也去掉，谁能背诵着美美地读？ 个别背。 师：我们一起来美美地背诵。 生齐背诵。 2.走进繁忙的夏和秋，感受田家人的辛劳和喜悦。 （1）读准音，读流利 ①个别读：读准“场”cháng，了解“场”cháng，能与熟悉的操场区别。 师：老师把夏季和秋季放到一起，你还能想象着读出画面来吗？ 师：这个字应该读——cháng。我们平常也读——chǎng，比如我们做操的操场。“场”cháng，指的是平坦的空地，是田家人用来晒谷子、打谷子的地方。谁再来读这两节？ ②齐读。 （2）识写“戴”。 ①情境中理解“戴月光” 3 师：原来，夏季和秋季田家人这么忙，难怪他们要—— 出示“早起勤耕作，归来戴月光”句，学生跟读。 师：月光怎么能戴在身上呢？ 指名学生说。（生说完出图片） 师：“戴月光”，就是指把月光像衣服一样穿戴在身上。田家人可勤劳了，一大早天还没亮的时候，他们把星星像衣服一样披在身上出门，到晚上又把月光戴在头上才回家，这样早出晚归辛勤耕作，就叫披星戴月。（出词语） 生读“披星戴月”。 ②认识“戴” 师：（出“戴”字）还有什么是可以戴在身上的呢？ 生七嘴八舌地说。 指导重点：理解“戴”是指穿戴；明确“带”和“戴”的区别。 学生如有说到“带”，老师要及时板书区别：“带”XX是拿上XX的意思，跟今天说的这个穿戴的“戴”不一样，这个戴是指把什么东西穿戴在身上，比如戴XX XX，老师可做动作，指着手表、项链，或摸着小朋友的红领巾…… ③区别“戴”和“带” 师：我们在第二课写了“带”，今天又学了这个“戴”，你能分得清吗？谁来试试？ 在语境中区别“戴”和“带”。 （ ）来 穿（ ） 妈妈（ ）我去动物园。 爸爸总是喜欢（ ）着手表去上班。 ④写“戴”。 师：我们现在也来写写这个“戴”，它的笔画有点多，我们该怎么记住它呢？ 引导生观察识记字形。 生自由说。 老师可提示用加一加的方法，十、戈、田、共，加起来就是“戴”。 师范写“戴”，提醒：“戴”是一个半包围结构的字，先写最上面的小十字和长横，再写左边的田和共，写扁一点，右边的斜钩从竖中线写下来要写长，最后一点要记得加上。 生拿出《写字》书描红，练习写；师要不断提醒和纠正写字姿势。 4 师巡堂，找两个孩子的书写评价。 （3）再读课文二三节 师：我们认识了“戴”，也写了戴，现在我们拍着手把它欢送回课文里吧。我们一边打着节拍，再来读读这两节儿歌，慢慢地，夏季里—— 老师一边带着学生拍手，一边带着学生做动作。 生拍手齐读课文二三节。 3.感受冬天，认识多音字“了”。 （1）齐读课文 师：（出示冬季小节）冬天也加入我们啦，我们把冬天也加进去读，夏季里—— 生打着节拍、做着动作齐读。 （2）学习多音字“了” 师：这里有一个多音字，你们读得真准。出示“了liǎo”。 师：它还有一个音，读le。老师把他们都放在句子里，猜猜看，该怎么读？ le liǎo 他已经把课文背出来了，真了不起。 liǎo liǎo 要是完成不了作业，妈妈会没完没了地说我。 指名读，一人一句；再出拼音齐读。 4.比赛读全文，练习检测、巩固。 （1）小组比赛合作读全文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da476c80876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf9b.html