乡土课堂:积极微观社会的建构

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乡土课堂：积极微观社会的建构

戴金丹

【期刊名称】《新课程.综合》【年(卷),期】2015(000)009

【摘要】<正>在社会学视野下,课堂是一个微观社会:课堂不仅是教育活动的场所,也是社会活动场所。课堂中师生,生生间形成了丰富多样的社会关系,学生感知社会,逐步完善社会性行为,促进学生个体社会化过程。乡土课堂更有助于将课堂构建成积极的班级社会,在课堂社会中存在了教师与学生的社会角色,课堂社会文化,服从竞争等不同的社会行为,课堂互动的社会过程。通过认识乡土课堂,解释课堂社会,积极构建优质的乡土课堂微观社会。本文将对其作初步探讨。【总页数】2页(P21-22) 【作者】戴金丹

【作者单位】上海市西门幼儿园【正文语种】中文【中图分类】G424 【相关文献】

1."新乡土中国"社会团结的秩序基础研究——兼论新中国成立70年来乡村社会秩序建构2.创新应用乡土资源建构幼儿开放课堂刍论3.探究创新应用乡土资源建构幼儿开放课堂4.乡土资源:建构有根的历史课堂5.《追寻积极的教与学--积极课堂教学范式建构的实证研究》推介

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本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d79f1e77677d27284b73f242336c1eb91a373322.html

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