音乐教师《追求理解的教学设计》读后感悟 理想的书籍是智慧的钥匙，通往幸福教师之路感恩有书籍的陪伴，有团队的引领带给我们视觉的饕餮盛宴！共读书目《追求理解的教学设计》让我充满期待，也对自己之前设计的多节公开课有了新的思辨，怎样设计一节好的教学设计？要保持探究的热情，期待自己在读、思、做中可以不断提升自己的专业能力，以下是自己的几点读书感悟： 一、逆向设计明思路 什么是逆向设计，简而言之就是倒过来思考的设计，从结果开始。最好的设计“以终为始”我们首先要知道去哪？然后思考怎么去，有什么方法去。这对于以往自己教学设计来说思维是创新性的。 重新来思考三年级上册欣赏课《同伴进行曲》我的目的是什么？首先，需要预期结果，学生将理解进行曲的风格特点。还要预期课堂中出现的问题，例如：进行曲的概念不清晰，分不清什么是进行曲等。其次，作为本单元的学习结果，学生将会获得了解进行曲的特点、分辨什么是乐句，感受伙伴的美好友谊、跟随音乐用自己喜欢的方式参与表演等这些知识与技能。 最后，学习这些知识和技能之后，他们最终能够自己可以根据经验设计几个乐句简单的旋律，也可以设计进行曲风格的小乐句，自己还可以根据感受表现进行曲风格的音乐。 二、深层理解明方向 之前对理解的定义基本是“了解”。然而所谓理解并不是表面的“理解”，它是智力层面的建构，学生如果理解了，它可以通过展示 他们知道和能够做到特定的事情来证明自己理解了。理解是学习者探求事实意义的结果。 欣赏课《同伴进行曲》中学生最后展现的是综合表演，用耳朵关注音乐的变化，为a乐段进行乐器伴奏，用自己喜欢的方式表现音乐。自己现在想来，或许学生是对进行曲有了一些了解了，但综合表现时有些学生是茫然的，是随从的，也在观察老师的引导，或许还没有更深层次的“理解”。 问题出在对进行曲风格特点不是足够清晰，没有自己对进行曲的判断能力等细节问题上。自己在之后的设计中要考虑以上不足之处，让学生从了解、知道转向较深层次的“理解”。 三、迁移任务明目标 迁移在我的理解中或许可以用表现或举一反三来表述。成功的迁移意味着学生在很少或没有教师手把手指导，或提供线索的情况下表现良好。 欣赏课《同伴进行曲》中迁移体现在最后的课堂活动中“拖动海星回到家”分辨进行曲和其他乐曲的小游戏中，大部分学生可以快速地分辨出《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《小狗圆舞曲》、《中国人民解放军进行曲》的不同，但是学生对进行曲的实际掌握程度不得而知，他们在以后的生活中可以用今天学习的内容干些什么？解决什么问题？这些问题在之前都没有考虑过。所以，自己对学生要达成的目标不够清晰。 教学设定的目标应该以大概念下学生学习知识所能表现可持续 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d52005c2fbc75fbfc77da26925c52cc58bd69038.html