《滕王阁序》教学设计 教学目标 1.掌握生字词和状语后置等特殊句式；领会文章字句排偶对仗、铺陈开阖的华丽风格。 2.了解文中出现的典故，结合语境理解典故在文中的表达作用。 3.重点研读二、三自然段，品读写景抒情的文句，理解作者穷且益坚、积极用世的思想感情。 4.背诵第二、三自然段。 课前准备 指导学生上网查阅作者生平和课文出现的典故等资料，结合课文注释和工具书口译全文；教师制作教学课件。 教学过程 一、故事导入 “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》） “此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题） 二、初读感知 1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。 2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。 三、研习“四美” 1.良辰：时维九月，序属三秋。 2.美景： 绘美景，作者选取了哪些意象？ （3）这美景是怎么得到的？为什么要交代这个？ 明确：“俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。” 交代此内容主要是强调眼前胜景是上下求索而得，不容易。 四、王国维说“一切景语皆情语”。作者描绘壮丽的滕王阁秋景，想表达什么情呢？请结合具体文句说说自己的体会。 明确：从“层峦耸翠”到“秋水共长天一色”，作者的情感总体是愉悦的，因为这里的景致的确令人心旷神怡。但从上述景致的色调“清、紫、寒、翠”等看，总体色调偏冷，再加之“渔舟唱晚”和“雁阵惊寒”，让我们体会到作者喜悦的情感只是外在的，其内心还有隐隐的悲愁。简单地说，表面的快乐难以掩饰内心的悲愁。 这段写景内容抒发的情感比较复杂，老师宜引导学生紧紧抓住具体的语句去品味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d40eb5a20622192e453610661ed9ad51f01d54cf.html