阿西莫夫短文两篇优质公开课教案（1） 《阿西莫夫短文两篇》教学设计 教学目标： 1.把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。 教学重点：通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。 教学难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 教具准备：多媒体 教学过程： 一.导入设计 如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生兴趣。）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？《阿西莫夫短文两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短文。 二.作者简介 哪位同学向大家简介一下作者呢？（多媒体显示） 阿西莫夫（1920 —1992） 美国著名科普作家和科学幻想小说家。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器 人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 学习目标： 1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序。 2.学习本文准确、周密、简明的语言特色。 3.培养学生的科学意识与创新思维。 三、速读课文整体感知 多媒体依次显示下列问题： 1.在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？ 2.恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？ 3.大陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分。“板块构造理论”能解开恐龙无处不有之谜吗？为什么？ 4.经过以上层层分析，作者得出了什么结论？ 5.对恐龙灭绝的原因，目前存在哪两种对立的理论？并简述。 6.什么是斯石英？它在自然界中形成的条件是什么？ 7.根据斯石英的特点和成因，作者经过层层推理得出了什么结论？ 为活跃课堂气氛，这一教学环节采取小组抢答的形式。 多媒体显示抢答活动的规则： 活动规则： 1.以小组为单位，轻声讨论所提出的问题。 2.讨论成熟后，请推举一个代表举手回答。 3.最先举手者，请起立回答。 明确： 1.这说明恐龙确实遍布于世界各地。 2.不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。作者得出的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 3.能解开。板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。（为了使学生更好地理解泛大陆的形成和分裂，用多媒体向学生展示示意图） 4. 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 5.目前存在的两种理论是“撞击说”和“火山说”。撞击说认为：可能是与一个巨大的小行星或彗星撞击地球，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，导致恐龙灭绝。火山说认为：6500万年前，地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山同时爆发，造成恐龙灭绝。（为了使学生更好地理解这两种学说，用多媒体向学生展示示意图） 6.被压扁的沙子称作斯石英。沙子在强烈被挤压的地方会形成斯石英。 7.造成恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。 四.揣摩语言体会作者语言风格 多媒体显示： 1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼和在一起，你就会看到他们拼和得多么天衣无缝。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1b26a46eb7101f69e3143323968011ca200f768.html