关于我是主人的教育论文 幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，是其人格健全的关键期。幼儿教育对幼儿个性品质的形成由此具有重要作用。在幼儿园开展以幼儿为主体的“小主人”教育，可以实现幼儿生活教育与公民教育的有机融合，对幼儿今后公民意识与素质的养成具有深远的影响。 幼儿虽然不掌握社会资源和权力，在成人主导的社会中是“弱势群体”，但他们是未来世界的主人，因此应让孩子做自己成长的主人、集体的主人，直至将来做社会的主人。实现这一目标的关键就是要让孩子拥有发展的自主权。不过，没有规矩也不成方圆，在提倡幼儿自主发展的大背景下，我们也不能把帮助幼儿建立有关生活、学习、交往的规范抛之脑后。只有学会自律，才能为幼儿的自主成长提供更广阔的空间。促进幼儿发展是教育的永恒追求。实施“小主人”教育即是要在给予幼儿自主权的基础上，引导幼儿自我建构，从而实现幼儿个体发展效益的最大化。可见，让幼儿自主与自律地发展，就是旨在让幼儿在成长的过程中不断内化小主人的意识，成为一个有自主意识与发展潜力、能够自觉遵守社会规章制度的小公民。 首先，应培养幼儿“我是家庭小主人”的意识。主要关注幼儿责任感、爱心的养成，学会自我计划生活等，其重点是要有效解决家长在幼儿教育中普遍存在的两个问题：一是过分宠爱，凡事包办代替，致使孩子的动手能力、自理能力和社交能力差，将来很难适应社会；二是过多管制，一切都由家长做主，孩子没有任何选择的余地，致使孩子胆小怕事，自卑感强，做事缺乏信心，性格孤僻。实施“小主人”教育，即是要引导家长采取民主的教育方式，学会对孩子提合理要求，并尽量尊重孩子，不把成人的思维强加给孩子。 第二，应让幼儿做幼儿园的小主人。这就要求幼儿园始终以幼儿为圆心，以幼儿的兴趣爱好、接受能力为半径，以适宜、和谐的教育教学活动为支点，探索幼儿“小主人”教育的目标体系、活动方案、评价指标，丰富和扩展生活即教育的内容，提高幼儿生活、学习、活动的自觉性，帮助幼儿学会竞争与合作；学会自主学习，养成良好的学习品质；学会自我约束与自我管理等。 第三，应让幼儿树立做社会的小主人的意识。其主要目的是让幼儿亲近社会，关心环境，初步树立对大自然和社会的主人翁意识。幼儿园可以适时将社会上的热点问题引入课程，如组织幼儿进行垃圾分类的游戏，认识哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾与有害垃圾，并要求孩子回到家后向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，还要告诉家长这是不对的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d11e743e1a2e453610661ed9ad51f01dc2815704.html