各种实用例： A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。 （关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。） ①先生が本を読めば､学生も一緒に読む。 （假如老师读书，学生也一起读。） ②私が食べれば､子供も食べる。（我吃孩子也吃。） ③王さんが勉強すれば､李さんも勉強する。 （小王学习，小李也学习。） ④山田さんが来れば田中さんも来る。 （山田来的话，田中也来。） B 用假定形构成惯用型（1）【与假定意思没有任何关系】 句形：「……も……ば、……も……」 表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。” ①運動会で、親も走れば子供も走る。 （在运动会上，父母跑，孩子也跑。） ②彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば､同窓会にも出る。 （他从国外归来，又出席和政府要员的商量会；又出席同学会。） ③小林さんは中国語も勉強すれば､パソコンも勉強する。 （小林先生又学习中国话，又学习电脑。） ④鈴木さんも来れば､岡田さんも来る。 おかだでるかれきこくせいふよういんどうそうかいうんどうかいおやはしればはしるいっしょ （铃木先生来，冈田先生也来。） Ｃ 用假定形构成惯用型（2）【与假定意思没有任何关系】 句形：「动词假定形＋ば、同一动词连体形＋ほど」 表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。” ①この本は読めば読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。） ②あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那个水果越吃越想吃。） ③日本語は勉強すればするほど難しくなる（日语是越学越难。） ④王さんはチームに参加してからは､訓練に来れば来るほど腕が上がって きた。 （小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。） 3 几点说明： くんれんくだものおもしろくＡ 日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。 Ｂ 与用假定形构成惯用型（1）类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。 小林さんは中国語も勉強するし､パソコンも勉強する。 （小林先生又学习中国话，又学习电脑。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0eed1aa77232f60dccca186.html