26《一束鲜花》-教学教案

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26《一束鲜花》－教学教案

教后小结：

新课程非典型的改革要求课堂暴发实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众，学生的学习这种方式也要由单一变为多元，讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了手法课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是理想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是关键点要看这种讲授的效果如何。好多老师理想主义时尚，让学生小组讨论，结果成了一种表达方式，原因是：问题并没有讨论的内在价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论亦然。学生呢！随即说笑，不是真正实际意义上的讨论。为此，我想，首先，环境问题要有讨论的价值，要针对理解的难点展开讨论，让学生在相互配合观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变弱化了主意，要亲自为祖母送花？”学生在进行讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强了对母亲的敬爱之情。

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d024917e69ec0975f46527d3240c844768eaa003.html

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