《彩云追月》教学设计 （人教版八年级下） 一、教学目标 1.通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》从而感知音乐中的民族风格和情感，培养学生对中华民族音乐文化的热爱。 2.通过模仿，体验，合作等方式，学生能用打击乐器，声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现乐曲。 3.了解乐曲的旋律特点，掌握乐曲中典型的切分节奏型并能用各种不同的音乐形式来表现 二、教学重难点 1.掌握乐曲中的切分节奏型 x x x（会读会唱）并能用切分节奏型为乐曲进行伴奏。 2.根据打击乐器音色特点进行分工合作，为乐曲编配伴奏。 三、教学准备 钢琴、古筝、双响筒、沙锤、三角铁、课件。 四、教学过程 （一）教学导入 师：课前播放歌曲《宫 商 角 徵 羽》。提问：乐曲中哪五个音出现的次数最为频繁？ 生：1 2 3 5 6 教师小结：通过之前的学习我们知道，这是我们国家的五声音阶，从宫音到羽音依次是为宫、商、角、徵、羽。 师：今天我们要学习的也是一首民族调式的乐曲。 （二）新课教授 1.初听乐曲思考：乐曲的音乐风格和速度有什么特点？ 师：彩云追月是由任光在1935年改编而成的，彰显了典型的广东民间音乐风格。接下来老师也准备一段古筝演奏的彩云追月，思考乐曲中哪条节奏型出现的次数最为频繁？当你听到重音时请轻轻地击下掌。 生：切分节奏型 师：刚刚你们击掌地地方就是切分节奏型中的重音，我们如何用声势动作来表现这条切分节奏型？ （教师引导，学生用声势动作表现切分节奏型。） 师：刚刚我们聆听了两遍《彩云追月》的主旋律，初步地感受了它的音乐风格和典型的切分节奏型，如此抒情优美的旋律，我们一起跟着钢琴来唱唱 2.随钢琴学唱乐曲主旋律 3.通过声势用切分节奏型为主旋律进行伴奏 4.乐曲的旋律有什么特点？ 生：第三乐句的旋律重复了两次 师：作曲家在这采用了重复的创作手法，第二次是属于变化重复，使得旋律更加优美。 5.师生共同画旋律线（边唱边画）思考：它好像描绘了一幅 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cedca38e6beae009581b6bd97f1922791788becb.html