浅析互联网时代大学生的价值观 【摘要】21世纪是信息网络化的时代。随着互联网渗透到社会的各个层面和领域，互联网正日益改变着青年学生的思维方式和价值现念，促进了大学生全球化、开放化、多维化价值观的形成，但互联网也给大学生带来了价值观紊乱、社会责任感弱化、等现实问题。本文通过对大学生价值观的阐释，就当今互联网的高速发展及发展过程中反映出的问题,分析互联网对大学生及其价值观的影响，说明了互联网时代下大学生价值观的多维性，科学的提出了要将认识与实践，价值与真理的辩证统一，提出互联网时代大学生应该树立正确价值观 关键词：互联网 大学生价值观 一、大学生价值观的内涵 价 值 观 就是人们对于价值的观念。价值源于生活， 人的实践活动总伴有价值问题。作为哲学层面的价值，是指客体对主体的某种有 用性，即客沐的属性、结构对主体的需要所具有的意义马克思说:“‘价值’这 个普遍概念，是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的1 价值 的 本 质是客体主体化，是人的需要、意愿、目的在客体的对象化。因此， 价值具有客观性的特征，表现为客体的属性、结构同作为主体的人的需要之间形 成的一种客观现实的关系，如主体需要的客观性、满足需要过程及条件的客观性 等等。同时，价值还具有属人的特性，在主体和客体的价值关系中，有需要的主 体是价值关系的中心，主体的现实需要是价值的内在尺度。因此，价值具有主体 性的特征，人的实践的创造性是价值主体性的最突出的表现。由此得知，价值的 客观性和主体性特征根源于人的实践活动，并以主体为尺度达到了统一。 人是 有 价 值的存在，人总在不断地寻找价值，确立价值，创造价值。这就决 定了人在反复的实践和认识的过程中，必然会形成一定的价值观。价值观就是人 们关于价值、价值关系的整体的根本的看法、观点和态度，是人的一种自觉的意 识和观念。。马克思说: “观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。".7r 这句话说明了观念的本质是客体在人的头脑中的能动反映 大学生价值观是大学生对于区分是非、好坏、美丑、 荣辱、得失、祸福、苦乐和利害等方面所持有的基本观 点，是大学生对事物价值的根本评价标准翻。大学生价值 观主要包括价值目标、价值评价和价值三个方面。 价值目标包括人生目标、社会目标、道德目标、生活目 标、成就目标等方面；价值评价指的是大学生根据自己 的标准对客体和自身行为有无价值或价值大小作出判 断；价值是大学生对价值追求的态度和行为的选 择。 社会 存 在 决定社会意识。作为观念形态的价值观，是社会存在的反映，是社 会意识的一部分。一个人的价值观，实际上是他的思想文化、意识形态体系中最 核心的内容。因此，大学生的价值观就是他们思想意识的集中体现。 《马克思恩格斯全集》第19卷，第406央. 《马克思恳格斯选集》第2卷。第217页。① （三）互联网对大学生价值观的影响 20世纪末，互联网就以不可阻挡之势遍布全球。受到互 联网的影响，一直处于垄断地位的通讯业也放下高贵的身份， 手机也成为人们日常生活中不可分割的一部分。大学 生就是在这样一个崭新而又神秘的网络世界中成长起来的。 互联网改变了人们的思维方式和表达方式，于是学生的代际 变化频率加快，代际差异加深，使之“90后”与“60后”“70后” 之间产生了巨大的差别。 互联网没有国界，打破了地域的限制，空前的开放和自 由，它透明、快捷、平等，使大学生有更多的机会和更 大的空间去发表自己的言论，去关注社会。但网络也不可避免 给“大学生”带来了一些负面影响。 互联网的高度自由，使得任何人都可以不受束缚的浏览 任何信息，这样一来，一些庸俗的世俗观念、消极的情绪和不 健康的思想就混杂与其中。他们的价值标准和价值评价受到 了严峻的考验。再加上互联网给大学生提供了一个言 论过度自由的空间，他们可以完全按照自己的意志随意的去 做去说任何自己想做想说的事情，这又是对思想尚不成熟的 大学生的一个挑战。 网络是一个虚拟的世界，人与人之间的交流缺乏真实性。 是一种虚拟的情感。一方面，有的大学生沉溺于跟网 友聊天，用虚拟的“人机交往”代替了现实的“人际交往”，长此 以往就冷漠了身边的人际关系，容易自我封闭，导致心理疾 病。另一方面，网络上人与人交往的不真实性存在一定的不安 全因素，尤其是涉世不深的大学生，容易轻信他人，上 当受骗 ② （二）互联网时代大学生价值观的多维性 随着互联网时代的到来，社会主义市场经济不断发展，人们的价值观向多元 化发展，在大学生身上表现的更为突出。 1．大学生在价值观上呈现出多维化特点 改革开放以来，大量西方文化涌入，传统与现代观念的冲突，各种文化的对 抗，使社会价值观念呈现多维化，大学生的价值观也表现出多样性和选择性。大 学生之间的价值观也有很大的差异性，积极向上的价值观与消极堕落的价值取 向并存。并且，因为大学生思想不成熟，自身有很多不稳定的因素存在，有时候 有些大学生会兼有两种截然不同的价值观。一般而言，在人口众多的社会，随 着社会的进步，价值观多维化比较常见，随着人们整体素质提高，价值观将 更加多样化，更加个性化。大学生受社会环境影响，面对着多元经济体制、多元 的信息、多元的榜样、多元的社会导向，必然会产生出多元的价值选择。 当今社会曰新月异、社会急剧变化，正处于从计划经济向市场经济转轨的特 殊时期。这使我国的经济体制发生了根本的变化，由过去的价值观，发展到目前与多种所有制并存相适应的多元价值观， 这对大学生的思想和价值观形成也必然产生导向作用。 大学生面对多元的社会导向，产生了多元价值选择，他们的思想观念改变表 现为价值观的冲突和更新，价值观表现在自立、竞争、效率、创新等方面，主 流仍是积极向上的。当然，由于市场经济不断发展，我国经济成分和社会结构发 展趋向多样化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误价值观开始在大学 生中流行，导致了价值观的多维化。 由此可见，在市场经济体制下，社会转型的特殊时期，人们的价值观开始 向多维化发展，单一的价值观已不存在。在现实生活中，价值观正在形成中的 大学生，任何一种价值观的选择，几乎都可以得到某种价值标准的肯定，所以 大学生出现价值观多维化也就不难理解了。 四、互联网时代大学生应该树立怎样的价值观 互联网时代大学生树立正确的价值观。认真总结和 宣传党中央提出的价值理论，以此作为当前价值观建设的指导 思想，坚持不懈的开展社会主义和共产主义的价值观教育，充分 发扬中华民族传统美德的优势进行德育教育，树立正确的荣辱 观。第一，当代大学生树立正确的政治价值观。真正树立 正确的价值观，就必须坚持学习科学文化和加强思想修养的统 一；坚持学习书本知识和投身社会实践的统一；坚持实现自身价 值和服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想和进行艰苦奋斗 的统一。只有这样，才能促进“三个代表”重要思想的价值观在 青年群体中真正确立：其次，加强大学生政治情感教育。明确共 产党的领导，坚定马克思主义为我党的主导思想，鼓励大学生投 身政治，积极为建设社会主义做出自己的贡献；最后，对当代大 学生的独立思考进行引导：第二，当代大学生树立正确的道 德价值观。从当代青年实际出发，将一元化道德教育目标层次 化；注重青年在道德价值教育中的主体作用，转移对大学生思想 教育重点为“将道德价值判断和道德价值行为统一”。 在互联网中展现社会主义核 心价值体系的科学性，旗帜鲜明地反对各种错误思潮，使大学 生有机会在网络中更加全面、直观、生动地接受社会主义的教 育与洗礼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc672f633c1ec5da50e270a7.html