激趣揭题，创设情境 ------《香菱学诗》导入反思 本节课中我利用“激趣揭题，创设情境”的导入方式，（播放《红楼梦》主题曲 “枉凝眉”），“几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪；多少悲欢离合，写出人间青史，梦里红楼”，看着这幅对联，听着这样的音乐，你想到了什么？ 一首《红楼梦》片尾曲足以让学生感受到艺术的魅力，由歌声入手，引出本节课的主人公香菱。另外一幅对联，加上教师煽情的朗诵，让我们走近曹雪芹，走进《红楼梦》。在一个充满诗意哀愁、充满文学意蕴的课堂导入中，学生很快进入角色。这样设计的原因是根据初三学生的年龄特点，用我的激情碰撞学生智慧的火花，巧妙地引出课题。（屏幕展示：《红楼梦》） 提问:耳边响起的曲子熟悉吗？（曹雪芹的《红楼梦》）。说说你所了解的《红楼梦》和曹雪芹。 生：《红楼梦》中人物众多，除了贾宝玉、林黛玉，还有王熙凤、薛宝钗、史湘云等等，对了，还有香菱。 师：同学们讲了很多，很好，我们通过老师的补充再了解一些《红楼梦》的知识。看屏幕（屏幕展示：《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。作者曹雪芹，清代小说家。此环节充分尊重学生的主体性的同时，又能适时适当地补充给学生文学常识，充分体现教师在研究性学习中的组织者和参与者的地位。 屏幕显示：叹香菱诗句：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。在教学之初就创设吸引学生进行学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 名著选段课堂教学中导入往往是教师不好把握的难点，或流于形式，读读背景资料，或谈得过多以致喧宾夺主，看起来热热闹闹，却不能真正为教学张本。本课教学中，教师一直站在主导者的位置，紧扣教学目标，在略带哀伤的情境中展开教学，将学生带入课文，课堂活跃而不失严谨。 马 莉 2012年1月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca8c3c2beefdc8d376ee32c2.html