小学-数学-上册-打印版 《几和第几》教学随笔 本月在开放课堂方面主要有幸接受了数学组和校长的两次听课。第一次为期初年轻教师公开课，内容为《几与第几》，第二次为校长的推门听课，内容为《5以内的加法》。感谢听课老师和领导给我提出的宝贵意见，我也深刻意识到初为低段教师帮助学生建立学习习惯和方法，决战在课堂真的很重要。 《几与第几》的反思如下： 1课堂的数学用语对于一年级孩子仍未建立条件反射，教师第一次必须清晰地或者先用儿童化的语言向学生明确什么是“数学信息”“数学问题”。第一次学生明确后在今后的课堂中才可避免与一年级孩子认知沟通的不顺畅。 2.要使用有效的方式来组织学生的学习活动，达成形式与实质的统一。对于一年级书写慢的特点，课前口算在近段时间还是可以用出手势代替。课中用些口诀做常规，避免总是“1、2、停”以避免孩子的听觉疲劳。 3.例题的呈现要尽量还原到生活中或者教室中可操作演练的原型。如FLASH课件的排队可以叫一组同学起立，扮演队伍中的每个人物，这样更可吸引学生的兴趣并且是学习资源更加清晰。这在以后数学情景展示上还要多在学生身上调动例子。 4.多给低段孩子正强化，不要吝啬表扬。即使有一个孩子没坐好，也不可尖锐地直接点他名字，可以表扬其同桌坐得很好，要求其向旁边的同学学习。 小学-数学-上册-打印版 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca6912eb7c21af45b307e87101f69e314332fae0.html