《幼儿艺术欣赏的内涵、路径及策略》学习心得
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《幼儿艺术欣赏的内涵、路径及策略》学习心得 孩子刚开始的时候会对色彩非常感兴趣，刚刚出生的孩子对明暗特别有兴趣，慢慢地他就会对比较鲜明的颜色比较感兴趣，例如红色、亮黄色等等，其实在这个时候孩子已经步入到了可以欣赏艺术作品的能力了，因为他已经对色彩感兴趣了，这也说明家长们可以从孩子一出生就可以培养他的艺术鉴赏能力了。 在我还怀着我的孩子的时候我就亲手给她做了很多黑白图片，也找来了很多的杂志上特别漂亮的图片剪下来，然后过塑，等到她出生后就拿给她看，所以，Gracie的艺术鉴赏能力我是从她一出生就开始培养的。很多家长都非常关心孩子的艺术鉴赏能力到底是天生的还是后天培养的？其实，它就跟我们之前所说的创造性思维能力和批判性思维能力一样都是需要后天培养才能够形成的，经过培训的孩子和没有接受过培训的孩子对艺术的敏感度是完全不一样的。 现今艺术教育的大环境其实是不尽人意的。很多教育者想起来艺术教育首先想到的就是学习画画，其实培养艺术鉴赏能力的第一步是让孩子去看、用心去感受艺术的魅力，真正地吸收到心灵里。就好比我经常说的，如果你想让你的孩子说一口流利的标准的英文，却不提供给他这样的环境让他吸收，那他肯定是说不出来的，艺术创作也是一样。 有两位理论家分别是科尔伯特和陶顿在1992年提出了说，优质的幼儿艺术教育应包括四个部分，艺术创作、艺术鉴赏与艺术讨论，以及日常生活中的审美意识。我愿意把艺术鉴赏和艺术讨论放在最前面，还是我说的人不管你做任何事在要有输出之前一定要有输入。如果你与孩子一起参与过艺术鉴赏课的培训时，你会发现你们在一起讨论一个艺术作品的时候其实就是在输出他们的艺术鉴赏，孩子们也许会通过语言向你传达他们对作品的理解，有些孩子也许会不知道如何用语言来表达，那其实也说明这个作品在他内心里也有了吸收，等到某一天他的语言能力能够支持他表达了，他就能表达出来了。我们再来说说艺术创作，孩子长大了点之后就会某一种风格特别感兴趣，他在进行艺术创作的时候就会自然倾向于这种风格。 在这几方面中我认为最重要的是日常生活中的审美意识，如果我理解得不够全面的话，我就片面地来跟大家聊一聊，我觉得日常生活中的审美意识才是我们学习艺术的真正目的。 一个人学习画画的目的不是拿着自己的作品参加展览为自己贴金或者为父母贴金的，而是他如何把对待艺术的态度融入到他的日常生活当中，最简单的一个例子就是一个人会不会穿衣服，会不会搭配，我们肯定见过太多的人随便都可以拿起一件衣服穿在身上，我自己是完全接受不了这样的事情的，我是那种出门必须把自己收拾利索的人。日常生活中有审美意识的是会去改变他内心认为生活中不和谐的画面或者其他，例如，不管是我买房子还是租房子住我都会把房子装修一下，我是没办法接受毫无艺术感的生活，所以，我觉得日常生活中的审美意识才是塑造一个艺术性人的最高标准。 很多的培训课程中都没有艺术鉴赏课，原因是因为作为成年人的我们小时候都是很少或者说没有这方面培训，我们对欣赏艺术、批判艺术缺乏信心，所以，我们就会以为孩子也理解不了，一幅世界名画放在他面前，他能理解什么呢？但是，很多的发展心理学家研究出来的结果都是，儿童的艺术鉴赏能力非常高，高到能让我们瞠目结舌，这在我培养孩子的过程中也是屡见不鲜的。 有一位理论家是帕森斯，他提出儿童审美发展分为五个阶段，但我觉得不仅仅是儿童的，有可能要拉扯到18岁以上了。 第一个阶段表现出的特征就是，偏好色彩，对用图表现事物感兴趣，好奇于主题与个人之间的联系，特别喜欢画画，第一个阶段是属于对审美要求的还是比较具体的； 第二个阶段我们称作是美和现实主义，表现出的特征是，观察者会因为一幅画漂亮且反映现实而喜欢它； 第三个阶段就上升到了情感这个层面，特征是观察者注意到艺术作品使人产生的感情，忽视主题是否美丽或写实； 第四个阶段就是观察者会意识到艺术作品的风格和表现形式，他可以从自己的角度来理解一幅画； 第五个阶段特征就是，观察者看到一个艺术作品时会跟别人讨论它、评价它，当别人有不一样的观点时他也会理解和接纳。 可想而知，这个阶段就属于孩子年龄比较大了才会有所表现。 我觉得最好的一种方式是给孩子讲故事，因为所有的孩子都喜欢听故事，如果你能将一幅画的创作背景故事，还有画中的景物或者其他的故事给孩子讲出来的话，那他就会带着故事去看这幅画，孩子的想象力是非常丰富的，他在看这幅画的同时肯定会带着他的想象真正走进这幅画，将自己的情感加在里面，那这幅画对于他来说就活了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca2b509225fff705cc1755270722192e4536581d.html