信息技术背景下小学数学动态几何软件的应用 作者：石家海 来源：《读天下》2020年第25期 摘;要：动态几何软件具有动态性、直观性和专业性的特点，在小学数学教学中的应用具有极其重要的价值。针对当前动态几何软件在小学数学教学中应用不足的现状，学校应当强化教师专业技能培训，提高教师的信息化素养;建立教育信息化考核激励制度，调动教师应用动态几何软件的积极性和主动性，提高动态几何软件应用的质量。 关键词：小学数学;动态几何软件;应用对策 整合应用信息技术手段，不断优化教学课堂，是现代教育发展过程中最为显著的特征。在教育信息化的背景下，传统“黑板+粉笔”的教学工具，已经难以满足教师教学的需要。而建立在信息技术发展基础之上的各种现代化教学工具，逐渐成为教师的得力助手，对推动教育的改革发展具有重要的作用。动态几何软件作为建立在信息技术基础之上的有效数学教学工具，将动态几何软件与数学教育有机整合起来，对提高教师的数学课堂教学质量具有积极的推动作用。因此，在教育信息化背景下，小学数学教师要善于整合现有教学条件，融入动态几何软件，优化数学课堂，提高教学质量。 一、 动态几何软件在小学数学教学中应用的价值 （一）动态几何软件特有的优势有利于提高数学教学质量 和传统的“黑板+粉笔”式教育模式相比，动态几何软件具有其独有的优势： 首先，动态性。动态性是动态几何软件最为基本的特点。何为动态性？主要是指动态几何软件在应用的过程中，能够实现动态化的演绎效果。即教师在教学的过程中，通过鼠标的移动、参数的控制等，就可以轻松实现图形变化的效果，化静为动。同时，相比较传统的作图方式而言，动态几何软件不仅操作方便，同时还能极大地提高图形的精准度。 其次，直观性。几何问题是数学教学中重要的问题。在新课程改革背景下，培养学生的“几何直观”成了广大教师数学教育的重点和难点。对很多小学生而言，几何类问题是抽象的，深奥的。而动态几何软件在小学数学教学重点应用，教师在讲解几何知识的同时，可以将静态的图形动态化、抽象的图形具体化，平面的图形立体化等，让学生更加直观地感知图形的形态、变化等，帮助学生更加深入地理解几何类问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c806739065ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbae.html