浅谈如何在全社会范围内开展环境教育 环境是人类发展生产和繁荣经济的物质源泉。人类社会发展，创造了前所未有的物质文明和精神财富，但在利用和改造环境的过程中也给环境造成空前的破坏，引发了一系列严重的环境问题。生产力的巨大变革，使人类的生活条件、经济发展和社会进步从根本上得到了改变，然而所有这些成就的取得，在很大程度上都是以牺牲环境作为代价的。人类在改造自然的同时，对赖以生存的环境造成前所未有的污染和破坏。反过来，环境的恶化也使人类生存和健康遭受威胁，社会经济蒙受损失。其中，震惊世界的“八大公害”事件就是很好的例证。 《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育的内容包括：环境科学知识、环境法律法规和环境道德伦理知识。环境教育是面向全社会的教育，其对象和形式包括：以社会各界各除阶层为对象的社会教育，以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育，以培养环保专门人才为目的的专业教育和以提高职工素质为目的的成人教育等四方面。” 1 社会教育 1.1应增加和强化对各级领导的环保教育和考核 与普通公民相比，领导干部的社会经济决策权、监管权更大，其相应的环境影响力也更大。我国各地社会经济发展的历史也已证明，领导环境意识的强弱对地方环保情况的好坏往往起着至关重要的决定性影响。鉴于领导干部特殊的影响力，建议重点强化对各级领导的环境教育，制定相应的领导学习和考核制度，将环保限期达标情况纳入领导班子和干部考核指标体系，以提高各级领导的综合决策水平。 1.2重点实施对企业和消费者的环境教育，促进生产模式和生活模式的全面改进 在市场经济条件下，不同个体的经济能力不同，对环境的实际影响力也不同。具有投资、消费能力的企业的消费者，通过其经济行为也可以现实地对环境产生更多的负面或正面影响，因而应该成为环境教育的主要对象。对企业及其决策人的环境教育，应强化经济行为的环境成本、间接成本等“大成本”概念，使企业自觉转向可循环的生产方式，主动进行经济行为环境影响的评价，尽量减少或杜绝对环境有害的经济决策和行为。对消费者的环保教育，则要将环保与日常的经济活动紧密联系起来，一方面使消费者明白是自己不加节制的大量消费、大量废弃的生活模式，助长和支持了现行的大量生产、不益环保的生产体制，要通过倡导绿色消费运动、传授如何选购真正的绿色商品知识等措施，指导消费者通过有意识选择对环境有利的商品，诱导企业提供有益于环境的商品，以便有效利用消费对生活模式的引导和制约作用，加速可持续生产模式的建立和发展。 1.3利用多种媒介，对广大群众展开渗透式的环境教育 除了传统的张贴宣传画，做公益广告等手段之外，媒体在环境教育中的巨大潜能应引起有关部门的高度重视。在信息化社会，网络、电视、广播等媒体成为人们获取信息和知识的主渠道。通过媒体进行环境教育，既可以大大扩大教育的覆盖面，真正实施对全民的环境教育，同时又可利用现代信息技术直观、生动、便捷、高效等特点，寓教于娱乐和生活之中，广泛、高效地开展大众化环境教育。 2 基础教育 2.1小学是培养学生认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要手段 小学环境教育是关系到整个环境教育成功与否的非常重要的一个时期，在一个人的成长和发展过程中，小学阶段是一个极其重要的时期，是小学教育中不可缺少的一个重要组成部分。在小学采取的形式是让学生直接接触自然环境和社会环境，着重于态度的培养，使他们对环境有初步的印象和了解，并培养其自觉保护环境的行为习惯。 2.2中学的环境教育应融入中等学校科学教育之中 在保持中级目标一致性中，重点把握环境教育内容的有效性、现实性、地域性、活动性和探究性。有效性，即环境教育内容应有助于学生对环境教育课程基本概念有效掌握；现实性，即选择学生直接接触过或通过观察实验能够获得的内容；地域性，即应选择一些具有地区环境特色的内容；活动性，即选择学生能充分发挥多种感观参与活动的内容；探究性，即选择易形成探究氛围和有助于学生通过亲身探究而主动学习的内容。由此引导中学生关注环境问题，让他们在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责的行为。 3 专业教育 目前，我国环境教育已纳入九年义务教育，当对大学生的环境教育，仍限于环境专业学科的学生，对于非环境专业学科的学生还没有环境教育的内容安排。况且，透视大学校园的环境状况和大学生的环境行为表现，可知大学生的环境意识还处于较低层次，没有上升为环境伦理道德意识水平。为此，许多有识之士越来越深切地意识到在高等教育已有内容的基础上，加入可持续发展教育和环境伦理道德教育的紧迫性和必要性。 4 成人教育 4.1环保职能部门及其从业人员 我们的环保职能部门既是资源与环境保护管理的领导者又是资源与环境保护的法律执行者，要安排他们定期学习，通过环境教育提升他们的资源与环境管理水平、管理效率和职业道德，更新环保从业人员的专业知识，激励环保工作人员下基层监管或服务。 4.2基层领导干部（县、乡镇、村） 江泽民总书记在全国人大环境保护与资源保护座谈会上指出：只要资源与环境保护工作出了问题，不管这位行政长官在哪里工作，都要追究责任。这表明各级领导干部对地方经济发展与资源环境保护具有不可推卸的责任。既要把经济建设搞上去，又要把资源环境保护好，就必须加强资源环境保护知识的学习。使他们在组织区域范围内的经济建设时，就能够充分考虑并协调好经济发展与资源保护的关系。 4.3一般劳动者 一般劳动者的资源环境教育，可以说是整个环境教育中最薄弱的一个环节。在市场经济活动中，从事各种经营的广大劳动者，在利益最大化驱使下，常常把内部成本外部化，扭曲的竞争造成了资源浪费和环境污染。改变长期以来环境保护教育重城市轻农村，重学校轻劳动者，重形式轻内容，重数量轻质量和效果，改变过去那种粗放的教育模式，分层次、分对象地进行环境保护教育已刻不容缓。 正如联合国环境卫生与发展大会所指出的：“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键。教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展的公众有效参与决策的价值观与态度，技术的行为也是必不可少的。”环境教育对于改变人们妄自尊大的心理，提高人们的环保意识，动员全社会的力量改善我们的生存环境都有着至关重要的意义。只有当所有人都认清自己在自然界中扮演的角色，并将保护环境，改善环境作为义不容辞的责任时，我们才能体验到大自然和人类之间的真正和谐的美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7aea8336a0203d8ce2f0066f5335a8103d26652.html