浙江天搜分享几个关于移动互联网的典型项目
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浙江天搜分享几个关于移动互联网的典型项目 1.Mobilearn 欧盟《数字化欧洲行动研究计划)))(E-Europe Action Plan)中特别开展了一项名为“Mobilearn行动”的移动学习专项研究计划，研究自2002年7月1日开始至2004年12月31日完成，参与合作研究的有来自欧洲的9个国家以及非欧盟的美国、以色列、瑞士和澳大利亚。其主要研究目的如下。 (1)从理论上和实践上定义两个模式:在移动环境中开展有效学习、教学与辅导;为移动学习进行教学设计和数字学习内容开发。 (2)开发能够吸引世界各国应用者的移动学习体系。 (3)为在欧盟范围内的移动学习开发一种商业模式并实施相关策略。 (4)能促使欧洲范围内对移动学习感兴趣的所有组织大规模使用该项目。 为了达成这些目标，项目的各项工作根据项目的执行周期被逻辑地分成了13个工作包，分给不同的大学和研究机构，进行深人研究. 该项目向MBA学生、需要最新医疗信息的学生或医生和博物馆的游览者提供移动学习体系和学习课件。现场学习包括混合学习(作为正式课程的一部分)、突发和特定场合学习(参观博物馆过程中)及学习解释医学信息并提出建议(根据日常需要获取医学信息)。其高度连通性和强大的功能引起学生浓厚的兴趣。 2.新加坡的MobiSkoolz项目 该项目于2001年在新加坡的一个中学启动，有40名学生和10名教师参与了此项目的研究。MobiSkoolz项目利用已有的Internet平台，结合移动设备，改善教学环境，使学生可以在任何时候访问在线作业，进行在线测试或查看考试分数。教师则可以通过电子邮件将作业发送给学生，从而减轻了许多负担;学生也可以将完成的作业发送给教师。 3.维也纳技术大学的Pocket-WI项目 2001年I月，维也纳技术大学新医学院主席介绍了Pocket-WI项目和Avant-Go-channel。它包括三门课程，学生可以免费订阅其中的资源。其中，AvantGo-channel提供T微软阅览器(Microsoft reader works)的功能。这是欧洲第一个包含教育内容的频道，其内容可以很容易被教师更新。利用该频道，学习者可以下载某个站点，并可以离线阅读文档，因此，可以大大降低学习费用。 4.美国卡内墓梅隆大学的无线局域网Andrew实验 该项目开始于1994年，美国卡内基梅隆大学和Lucent技术有限公司合作建设了40。个无线局域网的访问节点，以替代已有的校园网络并服务于1700个用户。2000年该网络升级到为所有的32个科研和管理大楼以及一些关键的校外地区服务。随着网络用户密度的不断增加，每个学生有了更大的带宽。 该项目被命名为“Handheld Andrew"，是通过无线网络连接PDA和笔记本设备来传递教学和其他信息。该项目开发出移动教育中最常见的三种应用方式，即无线电子邮件、学历管理和事件通知。所有应用集中于员工和小组的交流。 5.美国南达科他大学的掌上设备项目 该项目为南达科他大学法律和医学专业的学生配备了一个崭新的PDA设备作为管理和学习的工具。PDA中安装了各种经济计算器、参考书(如词典、百科全书等)、学术图书、课程管理器和文档管理器等。掌上电脑主要用来增加学生四个方面的学习经验。一是让学生进行时间管理、记录保存和小组工作;二是允许学生快速访问课题大纲、课程作业、参考资料和相关资料;三是允许学生通过PDA实现和教师的约会，从而更好地与教师进行面对面的交流，并可以上交电子版作业，共享诸如网址、学术报告的概要和邀请函等其他信息;四是通过掌上电脑的可移动性和广泛的应用性，为学习者提供一种机制和动机，以促进学习者利用移动技术进行学习。 6.德国Campus-Mobil项目 Campus-Mobil项目是柏林技术大学、柏林应用技术大学和柏林艺术大学三所高校共同开展的研究项目。该项目使用西门子公司免费提供的手机设备，承担较低的通信费用。项目参与者可以利用手机打电话或收发短信，并通过GSM(global system for mobile communication)或者GPRS进行WAP访问。该项目为学生提供了个性化的服务，不同的数据来源将通过一个特殊的门户服务器进行转换，以满足用户不同的需要。 10.支持多种产品的移动学习管理系统 支持多种产品的移动学习管理系统是由特伦托大学开发的移动学习系统。这个项目的目标是尝试着把移动学习门户、Porta-bile技术应川到大学的真实学习过程中。该系统结合了传统的学习管理系统并且支持信息的流动性，进而允许学习管理系统(LMS)的使用者通过移动设备的使用与其他用户互动。这种整合 将会实现网络服务技术，以免受平台、操作系统、开发框架的约束。该系统采用以下方法实现目标。 (1)采用一个能适应移动设备使用的行之有效的电子学习平台。 (2)通过在客户端使用广泛的移动设备，在服务端使用网络服务来实施移动 计算服务。 (3)研究与移动技术有关的学习模式来了解设备的局限对学习过程的影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c57a1b755acfa1c7aa00cc3a.html