二语习得理论对二外日语教材二次开发的启示——以二外日语教材《

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作者：葛慧玲[1];张萍[2]

作者机构：[1]川北医学院外国语言文化系,四川南充637000;[2]成都中医药大学外语学院,四川成都611137

出版物刊名：大学教育页码：132-134页年卷期：2018年第11期

主题词：二语习得理论;二外日语;教材二次开发;输入假说;输出假说;情感过滤假说

摘要：在我国二外日语的教学环境下,课堂教学是学习者获得语言知识和技能的主要阵地。课堂教学的关键在于教师和教材,我国高校二外日语教材大都是《新版中日交流标准日本语》初级上、下册。虽然教材的编写者已经竭尽全力去满足学习者的需求,但是由于时代、地域、编者水平等多方面因素的影响,这套教材并不能百分百地适应特定环境下每一个特定班级的需求。这就需要教师进行教材的二次开发。如果日语教师在二语习得理论的指导下,对二外日语教材进行充分的二次开发,使之更加适应所教授学生的实际情况,那么对于二外日语的教学必然会产生积极影响。作者以上述教材为考察对象,探讨二语习得理论对二外日语教材二次开发的启示。

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c423c3c800020740be1e650e52ea551810a6c99a.html

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