本文格式为Word版，下载可任意编辑 的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。 奇妙的对联大全 三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文 编写意图 的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解， 要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集 一、了解对联所承载的中华民族传统文化。 序》相关的名联。 二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛 三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。 四、尝试对对子。 五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考 教学建议 书目”），让学生自己去阅读、研究对联。 一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。 有关资料 教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的'灵 一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容 性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口 （一）关于“对联常识” 的名联，可以要求学生背下来。 1能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。 二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活” 第 1 页 共 3 页 奇妙的对联大全 本文格式为Word版，下载可任意编辑 2（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。 3子夜、春蚕 (二)关于“对联欣赏” 1（1）李秀峰题白鹿洞书院联；（2）顾宪成题无锡东林书院联。 此外，还可以欣赏以下名联： （1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联） （2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联） （3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联） （4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院） （5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社） （6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院） 2（1）眉山县三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙；（2）韩城司马迁祠，司马迁。 此外，还可以欣赏以下名联： （1）韩潮学派百川会；公起文章八代衰。（衡阳韩文公祠联，韩愈） （2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3b960cc87254b35eefdc8d376eeaeaad1f31685.html