固镇三中集体备课专用稿纸 主备人：孟凡强 时间 2013、3、15 地点 13短文两篇 课题 课时 核舟记 初二年级办公室 第 2 课时 （总第 课时） 召集人 科任教师 授课教师 孟凡强 知识与能力：掌握文言重点实词和虚词，积累文言知识；理解两篇文章说明事物的特点，学习有条不紊的说明顺序。 教学 过程与方法：引导学生掌握借助注释、上下语境推断文言词义的方法，把握目标 文言文翻译的基本方法。 情感态度价值观：了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。 重难重点：掌握活板紧扣活这一特征按照工作程序的顺序进行说明的特点 点 难点：掌握核舟记按照空间顺序说明的特点，品析“奇巧”“灵怪”的特点 讨论补充记录 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） （一）导入新课 经过上节课的梳理，大家对本文的说明内容有了大致的了 解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入的阅 读和分析。 （二）出示自学目标 1、学习总分总的结构形式。 教 2、体会本文空间说明顺序。 3、了解我国古代工艺美术的卓越成就。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 学 自学提纲： 1、本文的作者要给我们介绍的是什么？ 2、理清文章整体思路。文章采用什么样的结构？ 过 3、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 4、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是？文中是如何具体 说明核舟的奇巧？ 5、苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？左右舟子各具程 怎样的情态？使用了什么说明方法？ 6、文章最后作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 7、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什 么？ 三、合作探究，解决疑难（20分钟左右） 2、文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王 叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。 中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最 后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和 教 学 过 程 刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，讨论补充记录 技亦灵怪矣哉”作结。 3、按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写 它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 4、奇巧。见课件 5、见课件 6、使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 7、说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 小结 四、巩固新知，当堂训练（10分钟） 1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？ 2、文章按照什么说明顺序来说明的？ 3、文中描写苏东坡外貌的句子是： 文中描写佛印外貌特征的句子是： 4、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。这样写，有什么好处？ 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 完成基训 核舟记 板书 设计 魏学洢 概说核舟之奇巧，点明主题。 详述核舟之精妙 总-分-总 总括核舟，发出赞叹。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3a954d980eb6294dd886cc0.html