龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中教学中“培优补差”研究思考 作者：周改 来源：《新教育时代·学生版》2019年第13期 摘 要：数学作为高中学生的一门主要学习科目，由于每个学生本身客观存在的个体差异，使得高中数学教学工作的开展更具有挑战性。“培优补差”是近年来提出的创新教学方法，该方法的实施有效改善了班级之间学生学习高中数学时个体差异之间存在的问题，提升了高中数学教学的整体质量。 关键词：教学方法 个体差异 培优补差 高中数学 伴随着学生智力的成熟发展，班级中优劣分化的态势越来越明显，这样的情况使得部分学生逐渐丧失了学习数学的信心。除此之外，还有一些偏科的问题也在影响着学生学习数学的积极性。针对以上问题，笔者根据自己班里的学生的实际情况开展了分层教学，也就是我们常说的培优补差教学，并获得了一定的成效。基于此，本文将通过分析培优补差教学的含义，谈谈笔者对于培优补差教学的看法和研究，希望能够对我国高中数学教学工作的开展有所裨益。 一、培优补差教学的基本含义 基于新课程改革的背景之下，高中阶段的数学教学工作除了培养学生解决问题能力和逻辑思维能力之外，更加注重学生的全面发展。而作为一名教育工作者，我们首先要做到的就是对所有的学生一视同仁，不能因为学生学习成绩的差异，而带着有色眼镜去看待他们，这样很容易挫伤学生学习的积极性。而培优补差教学的实质就是针对不同情况的学生，实施对应的教学方法，对于优秀的学生进行深度的培养和提高，帮助他们向更深层次的地方去学习和发展；而对于一些学习情况不理想、基础较为薄弱的学生，则要帮助他们打好基础，逐渐树立学习数学的信心，引导他们掌握科学的学习方法。高中数学培优补差教学的基本含义就是：平衡两极分化的学生之间的关系，使他们能够共同学习和进步。 二、培优补差教学的基本方法 1.帮助学生掌握科学的学习方法 上面我们提到了，造成班级中两极分化问题的主要原因就是由于学生之间所存在的个体差异，这样的差异是客观存在的，也是不可避免的。在以往的高中数学教学中，教师们往往会忽略学生之间的个体差异，对于学习能力和接受能力不同的学生采取同样的教学方式。在这样的情况下，学习效率高的学生和基础较为薄弱的学生之间所存在的差距只会越来越明显，很多后进生则逐渐失去了学习数学的信心。因此，我认为培优补差教学的第一步就是要帮助不同程度的学生掌握适合自己的学习方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，传授学生学习的方法远比 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c39ec94bca50ad02de80d4d8d15abe23482f0310.html