龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术与幼儿园美术教学活动的有效融合 作者：刘雨 时小萌 赵闪闪 丁会敏 来源：《读与写·中旬刊》2019年第10期 摘要：课程教学理念的普及，给幼儿教育提出了更高的要求，同时也带来了新的机遇。现代信息技术的发展，为幼儿教师开拓自身的教学内容的格局，以多媒体为平台的课堂教学为进一步丰富教学内容，增强课堂效果建立了更多的可能性，与此同时，也为家园共育理念下美术教学活动的实现增加了可操作性。本文分析当前信息技术与幼儿园美术教学活动融合不足的问题，并从多个角度探讨信息技术与哟而美术教学活动的有效融合策略。 关键词：信息技术;美术教育;幼儿 中图分类号：G613.6;;;;;文献标识码：B;;;;文章編号：1672-1578（2019）29-0236-01 1.引言 本文旨在更好地发挥幼儿的动手能力，充分整合信息技术为主的教育资源，发挥幼儿教育的潜能，进行以多媒体教学为切入点，以社交平台和搜索软件为辅助的幼儿美术教育活动势在必行。并在活动的过程中，秉承家园共育的理念，通过家园协作，深挖幼儿美术素养方面的潜能，广泛获取幼儿在活动过程中的体验情况和在美术教育活动中遇到的困难，采取搜索软件的机制，让幼儿能够形成合作探究的方式;通过互联网的社交平台，同孩子家长进行广泛而积极的沟通，从而及时掌控幼儿在活动开展过程中的进度情况，对家长进行该活动开展的技术指导和育儿理念的分享，让家长成为该活动开展中对幼儿精神引领和实际操作引导的一个重要组成部分。这种社交平台——搜索软件双管齐下的信息技术教育方式，在开阔该活动格局的同时，也能够促进幼儿同家长、同老师多方位的语言交流和经验分享的渠道。 2.信息技术与幼儿园美术教学活动融合不足的问题 2.1;融合“无径”——家园共育难实现。信息技术我的一大作用是让人们的交流不在仅仅局限于狭窄的空间，对于学前美术教育活动的开展而言，其也为家园共育带来了灵感，然而许多教师对信息技术背景下的社交平台的作用认知度不足，难以通过信息技术这一媒介构建顺畅的、交互性的家园合作渠道。 2.2;融合“瓶颈”——教育卡壳难开拓。信息技术本身自然有着无限的教育潜能，倘若教师能够充分运用信息技术平台，在很大程度上能够为高质量的美术教育活动开展带来更多的筹码。然而就信息技术同学前美术教育活动的融合而言，许多教师对信息技术的使用方式存在局限，部分教师仅仅能够掌握多媒体的运用方式，当教育遇到卡壳情况的时候，教师也难以想到运用搜索软件、社区、论坛这样的方式来解决问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c35177bff68a6529647d27284b73f242326c310f.html