勤能补拙是良策，专业教学齐发展 课改十年求突破，最终的执行者还是老师，只有从教师身上寻求突破口，新课改才会真正落到实处。这一突破口就是提高教师的专业水平和教学能力，根据我的教学实践和认识，我认为可从以下三方面着手： 一 、勤读书 书籍是人类进步的阶梯，更是教师的营养品。不管工作多繁琐，也要养成积极读书的习惯，尤其是阅读专业方面的书籍。我们学校多次开展教师读书活动，向教师提供足够的书源，搭建教师读书交流的平台，在学校开展“读名著——品经典”活动，在学校设立教师的“读书日”，鼓励教师每天读一篇教学教研文章，每周写一篇教育教学随笔，每月读一本业务杂志，每学期阅读一本教育名著。开展“好书推介”活动，校长推荐好书，教研组长推荐好文章，让优秀资源得到共享。老师参与热情高涨，人人写读书笔记，随笔，读后感，优秀的文章在校内读报栏内张贴展览，真正让书香溢满校园，老师们的阅读量增加了，知识丰富了，专业水平和教学能力提升了。 二、勤听课 1校内开展听课、评课交流活动。以教研组为单位进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题，热点问题，困惑问题进行研讨，教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。 2派教师外出听课。在建构高效课堂的今天，仅仅徘徊在校内是远远不行的，必须走出去、请进来。我们学校曾派教师赴洋思中学、杜郎口中学、莱州双语学校等学校蹲点进行一线取经。回校后，及时地将学到的经验与老师们交流探讨，积极地运用到实际教学中去，好的模式得到了推广，教师的课堂变得高效了。 三 、勤反思 学校要建立经常化、系统化的教学反思制度，倡导反思性教学。教师要监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。每上完一课，我们都应该针对这堂课的得失认真思考，认真反思：这堂课是否成功，成功在哪些地方，可以获得哪些经验？这堂课还有哪些地方值得改进，应该吸取什么教训？通过不断这样的反思，我们就会发现自己的优劣，从而取长补短，提高自己，完善自我。通过这种循环往复的“实践+反思”，使教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业水平不断成长。 教师的专业水平和教学能力直接决定着新课改的进程与成败，作为教师理应从自身做起，相信勤能补拙，一路付出，定会览尽绝妙风景„„ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c288accbd5bbfd0a79567353.html