龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论如何选择合适的家庭教育生活方式 作者：唐建英 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第21期 摘要：当今的幼儿教育，受到追逐利益的商业化思想的影响，受到“不要输在起跑线上”的“望子成龙”的大众教育意识的影响，受到一批低素质的甚至缺乏专门训练的人员进入的影响，在一定程度上存在着背离《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的现象，存在着幼儿失落于自己的生活世界的现象。有些幼儿过早学习与他的生活十分遥远的、他根本无法懂得的知识，而远离了游戏和欢笑；有些幼儿被送进各种兴趣班，而正是这些兴趣班，让幼儿的兴趣荡然无存；有些幼儿被迫处在一个符号刺激和练习的世界里，在那里，学习不是直观的和生动的，幼儿个人的主观性被集体的一致性和成人的强迫性吞噬了。进而，幼儿的生活世界被成人的世界、科学世界吞噬了。 关键词：家庭教育；家教误区；生活取向 中图分类号：G616文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-026-1 一、问题的提出 在整个基础教育领域，“让教育回归生活世界”的呼声震天动地。在幼儿园教育中，教师们追求着课程生活化，力求使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，更有力的成长则显得越发重要。而在家庭教育中，家长往往忽视孩子学习内容的生活化，而导致孩子兴趣丧失。家庭教育存在哪些误区呢？那么家庭教育生活化的意义何在？生活中有广泛的内容，到底该如何选择家庭教育内容呢？带着这些问题，笔者开始了研究。 一、家庭教育的误区 误区一：家长观念太重。 中华名族一直受到传统观念的束缚，觉得孩子就应该听家长的话，家长说的话孩子不能顶嘴、不能反驳，否则就是忤逆长辈，是不孝。因此，我们的孩子从小被家长压制的不敢说出自己心里的想法，即使说出了自己想说的话也常因被否决而被打消积极性，久而久之他们就变得不敢说，别人也不能真正地了解他。 误区二：不尊重幼儿的个性发展。 每位家长都希望自己的孩子做到“人无我有，人有我优”，都希望自己的孩子能够出人头地。出于对孩子的“爱”，他们不尊重孩子的喜好以及个性，给孩子报各种兴趣班、强化班。在 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd40fcb230b765ce0508763231126edb6e1a764d.html