教育随笔:标志对小班幼儿角色意识的作用 小班幼儿的年龄特点决定了他们的意志比较薄弱，缺乏坚持性，而且不善于控制自己的行动，极易受外界的干扰而改变自己的行动目的。在游戏过程中最为突出的表现就是角色意识不稳定，随心所欲的变换角色，有的小朋友一会儿在花店做花、卖花，一会儿又去珍珠奶茶店，一会儿干脆到外面闲逛，看到他们的表现，为此我制作了各种身份标志，让小朋友在游戏之前先选择身份标志，在选择标志的同时幼儿对今天游戏要扮演的角色有了一个初步意识，然后幼儿把这些标志挂在胸前，也时刻提醒他们今天你扮演的是谁？同时作为老师在游戏观察时也能一目了然，每个小朋友扮演的是什么角色，当小朋友做出与角色不相符合的行为时，老师也能及时提醒、引导，这些标志考虑到小班年龄特点，也应是形象生动的，如大厨师就带上一定高高的白色厨师帽作为他的标志，爸爸给他一根领带作为他的标志，妈妈给她一个围裙作为他的标志，孩子在带上这些标志后，就自然而然有了角色意识，同时还有一个好处就是每个主题的人员规定在无形中也解决了，因为小班幼儿以自我为中心特别严重，哪怕平行游戏提供，他们也会一窝蜂去争抢某个角色，而且不管别人是不是已经在扮演这个角色，现在标志的提供，使幼儿意识到当与游戏身份相符的标志没有了，他就不再选择这一角色。标志也起到隐形暗示作用，让幼儿在标志的选择中解决了主题中的人员规定。在最后的游戏分享过程中，幼儿也不会忘记，今天他扮演的是谁，可以说标志的提供在小班角色游戏中获得一举数得的功效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba628de088d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee9c.html