带班的乐趣 一、要学会驾驭课堂，创造良好教学氛围 比如学生上课说话，过去我不是板着脸就是训斥，几乎没有什么笑容，更不要说自然流露出来的幸福与温馨了。偶尔嫣然一笑，吓学生一跳。学生说：“老师你最好别笑，否则我们鸡皮要翘。”然而近年来，我也学会了抒情，略微学了点幽默。还是同样的问题，我是这样处理的：一是看着学生不动，紧紧地盯住学生，无论他有什么样的表情，我都盯住他，至少两分钟以上，等看到他低下头再抬起并且觉得我的目光会转移时，其实我还在盯着他，当我们的目光相触时，他就像个病人一样，表情极其难看，就是心理素质再好的人，面对这样的场景我想他也应该会有所收敛。二是面对行为更为过分的学生，我先是盯，再是哼，然后让他不再动。我常会说：我的眼里只有你，只有你让我无法忘记，你是否还记得我们相约的雨季，是否已忘记我们的过去……结果，所有的学生都哄堂大笑，笑得不仅是老师语言的表达，更为重要的是这绵里藏针的做法让他的锋利与嚣张变得软弱无力，这不但让班级课堂纪律得到了保障，同时老师自身也赢得了学生的认可与敬重。 二、要学会烘托课堂氛围，提高学生的能动性 在讲一些难点疑点时，我经常会采取一些较为特殊的办法来解决。比如在讲“面面相觑”一词时，总是采用现场直播的方式。不但让学生轻松地记住了该词的含义，而且还使他们记住了“觑”一词的写法。还有“其一犬坐于前”“诸”“愚蠢”，“辜负”与“姑夫”读音相同容易产生歧义的问题等等。学生在课堂上不但气氛活跃，而且记得牢固。另外一点就是近几年来我的课堂演讲，也给学生带来了无穷的受益，也是他们喜爱的课堂活动之一。（教师自身要多想点子，首先要发挥自身的能动性，才有可能调动学生学习与生活的积极性。） 三、有力的奖惩措施所产生的刺激效果 身为一名班主任，管理学生的方法就应该像学生的性格一样多种多样、五颜六色，应该不断地推陈出新，并且要讲究效果，否则，过分单一的方法往往会给教师带班教学带来一定的难度与障碍。如在七年级时，学生的作业没有交，我没有采取以前解决问题的办法，而是通过我的导演让学生上了一节生动的班会课，并且事后要写出本节课的感受，结果深受学生欢迎；同样的问题，在我的班级，我又换了一种方法，让六个学生站在讲台上演讲，尤其是孙耀龙、冯雅阁和王木子的演讲给我留下了深刻的印象，同时，老师与学生的互动沟通平台也大大加强了。还有就是操场跑步（室外班会课）和写2000字说明书的办法，在学生中不但引起了强烈的反响，学生愿意用更高的眼光来看待我，从此他们对我的智商不敢再怀疑，对我的情商他们也更尊重。 四、“欲擒故纵”法的实施与运用（为了更好地发现问题） 何谓“欲擒故纵”？字典上的含义是：为了要捉住他，故意先放开他，使他进一步放松戒备。比喻为了更好地控制，故意放松一步。结合到具体的工作中，其实就是教师要敢于降低自己的身份，敢于让自己的缺点在学生的面前暴露出来，这样，学生往往就会随着老师的一种外在表现把自身所存在的缺点暴露出来，我们就能更好地发现学生的问题并采取相应的措施来管理自己的班级，才会使自己的班级处于一种良性的态势向前发展。因此，凡事要做有心人，即便枯木也逢春。 五、注意说话的艺术性、渗透性 古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。尤其是在对待现在敏感话题上，我们老师更应该注意说话的艺术性与渗透性，说话时要先考虑，切莫张口就说，否则覆水难收。比如，在教委要求各个学校取消早晚自习的时期，班上的学生波动较大，他们都想严格按照上级要求的时间来上学，我们学校考虑到自身的情况，希望学生最好不要把早读的时间浪费掉，故此，我是这么做的：我不要求学生是几点钟到校，我只是说老师几点钟到校，你们不要比我来得晚，当然，学生自知老师这句话的含义，就这样，自己的做法不但达到了学校的要求，同时又符合了我自己的想法。 六、还你一片天空，给你一双翅膀 在作文课上，我让学生自由写作，题目自拟，内容自定，但有一个条件是老师必须喜欢，这下可难住了学生，没想到自由更难啊，还不如不自由。当时就有学生说，老师你还是给我们命个题目吧，学生反复要求，我就是不给题目，结果学生只有想办法去写一篇让老师比较满意的文章，当时我还提醒学生不要拍老师的马屁，若真是拍了，也要会拍，千万别出力不讨好。没想到结果还真有学生拍马屁，甚至拍得还不错；另外，还有个别同学就针对老师自身的现状，为老师挖空心思写了几条恋爱秘笈，以驳得老师的欢喜。 其实，通过以上这些，让我感悟到了许许多多，首先，学生的潜能是无限的，但它需要老师正确地引导与开发，其次，教师自身的不断学习与进步，无论是专业理论水平还是带班技巧都需要不断地更新，不断地改革。与时俱进，敢于创新才会使自己不会倦怠自己的职业，才会让自己找到工作的快乐，才会让自己寻到职业的幸福，成为时代的骄子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b55a33c80608763231126edb6f1aff00bed570a2.html