教学资料 作文课听课心得 写好故事里的“对话〞 今天听了蒋军晶老师的习作课，收获颇多。 蒋老师用动画片——（鸟鸟鸟）导入，通过观看“鸟语〞视频，大概了解片中所述，就此翻开学习任务：编写对话。法国大雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。〞课程资源亦是如此，用心是我听课后第—感触。 习作课是考察学生语文能力的一个直观战场，“不跑题〞是我现阶段对学生最根本的一个要求，可如何在一堂短短的语文课上让学生既了解习作目标，又畅所欲言？此方面在蒋老师的课堂上略有些顿悟。整堂课蒋老师都尊重学生致辞，从播放动画片开始，就让他们猜里面讲的是什么，显然同学们比拟害羞，虽举手者了了，但站起来答复都能说出一二，“对话〞就这样翻开了帷幕，替它们说话，几乎是小菜一碟的事情。说出来是初级，在同学们面前展示也是一种能力的培养。“光说不练假把式〞，写是我们达成的最终目的，我们班就有个别学生有“眼高手低〞的毛病〔当然也是我在写字训练这方面做得不够〕。经过前面“说〞的练习，在写的时候已经可以对自己最初的内容进行精加工了，这样的步骤我想也是同学们想要的启发吧。对话形式多样，后来加提示语也引导学生高级地增加，而不仅限于“惊讶、生气〞等。同学们从说就翻开思路，但似乎又圈画的有范围，能自由而又有目标。形式上的引导也是要有方法才能到达理想的效果。 感触最深的要数课堂结尾时的拓展对话了：四只光秃秃的小鸟会说些什么呢？ 两个小组在展示的时候，只有一个女生谈到了“反思〞而其他学生都在抱怨，似乎这并不是蒋老师想要的一个结果，这就提到了对学生人格的培养。我. 教学资料 想到了自己，想到了自己的课堂，想到了自己的学生。我尊重他们，尊重他们致辞的权利，有时候在讲到某个地方的时候，我会听到他们“自私〞的答复，会听到他们“自傲〞的答复，这显然让我很难过，可是怎样的引导才适宜？是尊重他们的答复还是提高他们的思考？这才是我该思考的问题。 这堂课更让我了解的是，习作也好，就算放在教学中，我们都不该只注重形式上的多样，习作背后的思考，教学之余的教育也是应该必备的本能吧！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4c84ba2d7d8d15abe23482fb4daa58da0111cbd.html