附表1 微课教学设计模板 刘秀萍 授课教师姓名 知识点来源 □学科： 历史 □年级： 八年级 □教材版本：人教版 □所属章节：七年级上册第一单元第3课 微课名称 传说中炎帝和黄帝的发明 录制工具和方法 PPT 录屏软件 炎帝、黄帝的重要发明属于史前时代的历史，人们还没有创造文字，人们当时的生产和生活还无法用文字记载，教师要引导学生通过分析先民留下来的遗址和文物印证提取传说中的真实历史信息，通过炎帝和黄帝一系列的发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明的发展所做的突出贡献；加深炎帝和黄帝是“中华民族的人文始祖”的地位的理解，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪。也要让学生认识到任何发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。 设计思路 教学设计 内 容 课程标准： 1、知道炎帝和黄帝的传说故事 2、了解传说与神话中的历史信息 教学目的： 1、知识与能力：了解炎帝、黄帝的重要发明。 2、过程与方法：让学生搜集有关炎帝和黄帝贡献的传说故事，教师收集相关史料。引导学生通过分析先民留下来的遗址和文物印证提取传说中的真实历史信息，通过学习炎帝和黄帝一系列的发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明的发展所做的突出贡献。 3、情感态度价值观：通过了解炎帝、黄帝的重要发明，进一步深入理解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，增强作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。 教学重点：炎帝、黄帝的重要发明 教学难点：传说与史实的区别和联系 教学目的 教学重点难点 — 1 — 教学过程 一、明确课标、教学目标和重难点。 二、传说中炎帝和黄帝的发明 1、回顾：华夏族形成和发展 2、故事角：学生说说自己通过各种途径查到的有关炎帝和黄帝发明的传说（培养学生收集整理资料的能力，激发学习兴趣） 3、结合课本，师生共同归纳传说中炎帝和黄帝的贡献（重点突出） 4、质疑角：引导学生对传说中炎帝和黄帝的贡献大胆质疑（引导 学生善于思考，培养学生的质疑精神） 5、知识窗：远古传说和历史事实概念（帮助学生初步了解远古传说和历史事实的不同。） 6、体验区：随机叫七八名同学口耳相传老师要求传递的一个故事。对比首尾同学的故事异同。（学生体验口耳相传有真实信息存在，但也有个人杜撰。深入理解远古传说和历史事实的区别，突破难点） 7、活动与探究：结合考古发现和历史文献，引导学生科学看待传说中炎帝和黄帝的发明。让学生认识到任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。人们群众才是历史的创造者。 初步培养学生的唯物史观。 （通过探究的形式，进一步突破重难点） 8、情感升华：教师介绍从古至今炎黄子孙祭祖盛况，增强学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。（体现情感态度价值观教育） 三、知识体系，回顾本小节知识结构 四、学思结合，巩固新知。（填空、单选，材料题巩固所学） — 2 — 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3ee3f120408763231126edb6f1aff00bfd57064.html