古诗教学设计 课题 朝天子·咏喇叭 1、了解作者王磐及曲的文学常识。 教学目标 2、 理解这首散曲的内容，并能够背诵。 3、了解本曲借物咏怀的手法和诙谐讽刺性的语言。 了解本曲借物咏怀的手法和诙谐讽刺性的语言 教学重难点 《古诗80首》ppt 设计者 周慧 教学资料 课时安排 一课时 三年级 适合年级 名篇欣赏 一、交流资料,了解背景。 1、教师简介作者和朝代 2、我们来听一听 3、师介绍曲简介 4、介绍散文以及散文的形式 5、元曲小知识 • 元曲四大家： • 关汉卿，马致远，王实甫，白朴。 • 元曲三要素： • 唱（唱词），科（动作），白（对白） • 元曲的代表作：窦娥冤。 学法指导:古诗词学习四步走 四精读 三悟读 二译读 一熟读 教学过程 二、自学诗意,感受诗境。 1、了解诗题。 2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。 四人小组交流。 3、集体交流。 (1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。 (2)交流,说说这首诗的诗意。 (3)随机引入,展开想象。 （4）研读从以下几方面展开 四精读 三悟读 二译读 一熟读 三、借物咏怀 喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风，横行霸道。于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共忿。这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。所以说这首小令的运用了借物咏怀的写法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3b8f45517fc700abb68a98271fe910ef12dae8b.html