一、导入 1. 出示图片。 （1）谁来告诉我这是什么植物？ （2）它有什么特点？用这是一颗 2. 出示樟树图片。 的 。 （1）谁来告诉我，这是什么树？ （2）你看到了樟树的什么特点？“用这是两颗 二、精读课文 （一） 1. 师述：课文中用一句话给我们看到的特点做了总结，那就是 的樟树”说话。 （1）指名说。出示 （2）从这句话中你感受到了什么？ （3）还有什么时候一直是“蓬蓬勃勃”的呢？ （4）出示填空“无论 （6）齐读 2. 说了这么多“蓬蓬勃勃” ，到底蓬蓬勃勃表现在哪里呢？ 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。 ” （5）是呀，这么多的天气变化，它们还是那么蓬蓬勃勃。我们一起读好这句话。 （1）指名交流 （2）出示： 扣住“粗壮” 、“伸向四面八方” 、“伸得远远的” 、“稠密”、“绿得发亮” （3）读出自己的感受。 3 师述：让我们再来读一读第四自然段，感受一下樟树的“蓬蓬勃勃” 。 （1）齐读。 （2）课文围绕着 “蓬蓬勃勃”这个特点呢，将樟树的外形特点生动且有条理的告诉了我们。 这告诉我们在写植物外形时要注意什么？ （3）除了这个，还要注意什么？按一定的顺序。 4.再次出示松树图 （1）你准备写它什么特点？ （2）干、枝、叶写具体。 （3）指名说 （二） 1.樟树还有什么特点？ （1）指名说。概括“存香驱虫” （2）作者认为樟树的这一特点，正是樟树的可贵之处。可贵在哪？ （3）“即使⋯⋯也⋯⋯”你感受到了什么？读好这句话。 （4）“只要⋯⋯就⋯⋯”你感受到了什么？读好这句话。 （坚毅、无畏） （不屈不挠） （5）难怪作者说出示：樟树的可贵之处就在这里。齐读。 2.这就是樟树的品质上的特点。相比于外形，樟树更了不起的就是品质，让我们一起读一下 这一段话。出示、齐读。 3. 与课文中的第五自然段有什么不同？ （1）指名说（少了石榴树的介绍） （2）出示石榴树 （3）你知道了什么？（石榴树上虫很多）从哪知道的？指名说 （4）写樟树，写石榴树做什么？向我一样，将它去掉，好不好？ （5）指名说 4．师小节：想要突出一方面的特点，有时候直接写并不突出，反而通过不具备这一品质的 其他事物来做对比，一下子就能表现出来了。 我们在写植物的品质的时候也可以用这些办法。 5.再次出示松树图 （1）你准备写松树的什么品质？ （2）找到与这一品质相对的植物采用对比的方法。 （三） 1.樟树有这样的品质，难怪宋庆龄会舍不得。喜欢樟树的可不只是宋庆龄，还有游客呢！我 们一起来读读课文的第六小节。 2.哪里看出游客喜欢这两颗樟树？ “总爱”“永久” 3. 人们难道仅仅是因为喜欢，所以才在樟树前留影的吗？ 4. 人们是干嘛来的？人们崇敬的是谁？瞻仰的是谁？看到这了两棵树会想到谁？ 5. 其实，宋庆龄也有着和樟树一样的可贵品质。 6. 补充资料。（指名读） 7. 课文中的樟树还只是樟树吗？ 8. 师总结：没错，这样的写法叫做借物喻人。可以使你所写的景物，有特殊的意义。不过， 一般不花大笔墨，只在最后的时候点出来。 9. 出示：松树的图片，介绍陈毅，巧妙联系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2889c93747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f2d.html