回顾《如何教好中国古代史（下）》这节课，本课程专题讲座部分重点讲授了“如何讲授中国古代科技文化？”谈谈您认为讲授中国古代科技文化的有效方法？ 讲授中国古代科技文化的有效方法 李占营 中华文明五千年，博大精深，中国古代文化包括天文地理、历法乐律、教育科举、宫廷建筑、礼仪习俗、衣食住行等方方面面，是培养学生爱国主义的好素材。随着教学改革的进行，在教学过程中要尝试进行新的教学思路。 一、要培养学生对中华文化的认同感、民族自豪感，激发了他们学习中国古代科技文化的兴趣。兴趣是学习最好的导师，他们能自主地去探求知识，这就达到教学的一个目的。 二、学习中国古代科技文化，归纳整理教学方法是重要方法。历史是不断发展的，因此在讲中国古代科技文化时，可以将知识划分归类进行教学，引导学生来进行知识的学习、归纳及表格制作与整理，此种方式直观、明了。结合内容，进行归纳整理包括：同一时期或同一阶段所学内容的归纳整理，也包括不同时期或阶段同一领域内容的归纳整理，既可以制作表格形式，也可以以知识结构的方式来呈现。 如：春秋战国时期“百家争鸣”一览表 流派 人物 时期 主要思想 政治：“仁”“爱人”“为政以德”； 教育：因材施教，温故而知新； 《论语》，封建正统思想 春秋无义战，“仁政”，保护资源 对立的双方能相互转化 《道德经》 顺其自然，无为而治。 “兼爱”“非攻” 主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权的封建国家。 （被秦国采用——商鞅变法） “知己知彼，百战不殆” 《孙子兵法》 孔子（创始人） 春秋 儒家 孟子 道家 墨家 法家 兵家 战国 老子（创始人） 春秋 庄子 墨子 韩非 孙武（鼻祖） 战国 战国 战国 春秋 又如：秦汉时期的科学技术成就，也可制作表格： 领域 造纸 数学 天文 时期 西汉 东汉 东汉 代表人物 蔡伦 主要成就 医学 张仲景 麻沸散和五禽戏 此外，如宋元科技文化也可指导学生以列表方式学习、归纳和整理。表格制作此处略。 又如再学习和复习中国古代的医学成就，可从神农尝百草，甲骨文中的医学记载、春秋战国名医扁鹊、秦汉的华佗与张仲景等，进行同一领域的知识归纳，这样学生对知识掌握更有条理化了。如关于汉字的发展与演变归纳与联系，甲骨文（商朝）——铭文（商周）——大篆（周）——小篆（秦）——隶书（秦）——楷书（三国后），利于学生有整体认识；再如不同时期的文学主流，如唐诗、宋词、元曲、明清小说等，进行归纳与梳理，同时结合其具体内容来引导学习与复习，利于学生对知识的巩固与对中华文化的联系与整体认知。 三、利用古今中外对比法，进行中国古代科技文化史的教学。 没有比较就不知优劣，在讲授中国古代科技文化时，我们单纯地将如何如何重大发明，意义如何重大效果并不好，而应当进行古今中外的对比。比如将祖冲之的圆周率，我们可以联系我国前人的研究成果，特别是提到比欧洲早一千七百多年，并用人的一生寿命进行计算这是多少代人才赶上来那时的水平，从而使学生在增强民族自豪感的同时加深了对这一知识点的了解，在增强兴趣的同时，进一步巩固了效果。再如关于毕升的活字印刷术，通过对比欧洲活字印刷术的出现。 四、通过课前布置预习作业，学生分小组明确任务，学生自己网上查阅资料，收集信息，课上向全班介绍交流，从而拓展了学生的知识面的同时，增加了学生的学习兴趣。 五、通过制作多媒体教学课件，，把网上相关影像资料加入其中，从而增加教学内容，使学生更丰富，增加学生的感官冲击。例如，在讲授“隋唐文化时”，为了使学生更好地感受隋唐文化的博大精深，可以采取看纪录片的形式，纪录片讲的图文并茂，对于音乐、书法、雕刻等艺术分析的透彻，讲解形象，学生喜欢还易接受，这种效果比老师讲解要好。再中学习宋代《清明上河图》时，结合下载的网上图片及动态资料的播放进行教学，既增加学生兴趣，又利于学生对相关知识的了解与学习。 六、引导学生自主学习，自己探究的方式来学习中国古代科技文化。例如，学习“汉朝的科学技术”时，学完以后由学生归纳总结“汉朝有哪些科技成果领先于世界？”之后引导学生“看到这么多成果，你有什么想法？”学生有的就会发言“自豪”，这就达到了情感教育的目的；也有人会说“为什么汉朝能产生这么多科技成果？”这就达到了分析“汉朝科技发达的原因”的教学效果。 七、通过读、练测方式，学习与复习中国古代的科技文化。首先读，既包括读课本和读相关资料，也包括读课件。这些内容是需要记忆的，而记忆是别人不可替代的。所以，一定要让学生养成一边读，一边画，一边记的习惯。即便是课件上展示的内容，也要学生读出来，重要的内容记下来。这样，不仅看到，而且读到，写到，效果比单一的听讲要好得多。 其次及时练习检测。学以致用是最根本的教学目的，何况这些记忆性的东西最容易遗忘，通过小测，既可考察学生的学习效果，又可借机巩固这些知识。这样，反复地练，通过各种方式、渠道，才能形成比较稳固的记忆。这样的学习才是有效的。 八、注重学科内的知识、学科之间知识及与现实生活常识等的联系，来学习中国古代科技文化。首先学科内知识的联系，如孔子儒家思想与秦始皇坑儒、汉武帝尊儒等知识的联系；其次，历史不包罗万象，与各学科知识的都有联系，特别是与语文学科相关知识的联系。如孔子教育思想与学生学习方法实际的联系，与学生学习《论语》课文的联系，唐诗与语文学科相关知识的联系，学习明清戏剧及小说时与相关语文内容的联系等；第三，与现实生活常识的联系，如学习天文、历法时，学习甲骨文时与汉字出现的联系，学习屈原时与端午节的联系，等等。 总之，只要用心去探求，中国古代科技文化教学的方法非常多，要解决它，都有一个最 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1a1107a6edb6f1aff001ffe.html