爱的教育 张新芳 摘要：充满爱的教育才是真正的教育，爱优秀生、学困生、难教生、爱犯过错的学生、被排斥生、残疾生，只有关爱每一位学生，才能获得教育的大丰收。 关键词：爱；优秀生；学困生；难教生；犯错生；被排斥生；残疾生 小的时候喜欢听小虎队唱的“爱”，只是觉得歌词很美，旋律动听，从教若干年后的今天再听这首歌，不觉有了新的内涵：教师和学生的心难道不是串在一起吗？教师和学生难道不是同心圆吗？教师何尝不想带学生去看知识的大海，又何尝不想摘最亮的星星给学生，教师难道不应该对学生充满“爱”吗？鲁迅曾说过：“没有爱便没有教育，教育是植根于爱的。爱，作为人类心灵的矿藏，开掘得越深，付出得越多，回馈得也就越丰厚。”笔者也认为：爱应该成为教师的天性，要时时、处处、事事去关爱每一位学生，用“爱”去浇灌学生心灵之花。 一、爱“优等生” 大多数教师认为，优等生无需关爱，各方面会发展得很好，其实不然，优等生遭受挫折的机会很少，抗挫能力比其他同学要差，而且或多或少存在骄傲和虚荣的人格缺陷。时代对人才素质的要求越来越高，只有渊博的知识是不够的，更需要坚强的意志、饱满的自信和适应社会、承受挫折的能力。对于优秀生，没有受挫的机会，要人为地设置障碍，制造挫折，锻炼其受挫力，并且要防止优等生骄傲自满情绪的产生，要及时给他们降温，给他们讲“谦受益，满招损”的道理，使他们清醒地认识到“天外有天，人外有人”，及时排解他们的骄傲情绪，懂得只有不断学习，勇于攀登，才能不断进步。 二、爱“学困生” 每个班里都存在着学困生，造成他们学习成绩差的原因不尽相同，但学困生面临的处境却基本相同，因学习成绩差被同学看不起，自卑心理特别严重，由于长期的压抑，在行为习惯方面往往表现得很偏激固执。如果任其发展，会对班集体健康和谐的发展造成很大的威胁和障碍。关爱学困生，就是要充分尊重人的发展的个性差异，善于发现他们身上的闪光点，对他们要宽容大度，多一些保护、忍让，要创造合适的时机让他们充分展示自我，帮助他们在学生当中树立威望，帮他们找回自尊、自爱，在学习上要因材施教，对他们要有耐心，要贴心，所有这些都可以大大激发他们学习的热情，促其上进。 三、爱“难教生” 一个班有几十个学生就有几十种性格，而且很大一部分是很个性、很 “难教”的，但当教师的，绝对不能把他们拒之于千里之外，要用爱去感化每一位“难教生”。笔者教过一个学生，很倔强，上课时做练习，他既没有书，也没有本，更可气的是，当笔者问到他时，他却气呼呼地说，“我的书丢了，我也没有作业本”。其他同学都听见了，都看着笔者要如何处理这件事，笔者冷静了一下，然后说：“下课后我送你一本书一个本。”他感到很意外，忙说“不用了。”态度和语气都有了很大的改变。笔者也说到做到，买了书和作业本，还写了几句鼓励的话在上面送给了他。从那以后，他上课听讲非常认真，作业比以前好多了，而且从他的眼睛里读到了他对笔者的尊重。教师要用发自内心的、满腔的爱，循循善诱，春风化雨，帮助“难教生“健康成长，真正做到“一块石头也能把它焐热”。 四、爱“犯过错”的学生 常言道“人非圣贤，孰能无过”。犯错是每个人成长过程中必须要经历的，犯错不可怕，但是如果犯错后处理不当，后果才真正可怕。犯错的学生更希望得到别人的理解和宽容，而不是斥责、批评，训斥只会让他们自暴自弃、一蹶不振。要让他们发自内心地认识到错误，就要用爱去滋润他们。记得有一年新学期刚开始，我们班有个宿舍的同学丢了100元钱，经查实，是我们班的一个男生干的，但是笔者没有把结果告诉学生们，而是主动拿出100元钱，在班上对丢钱的学生说 “这个同学急着用钱，暂时拿了你的，现在他有了，让我替他把钱还上，并希望你能原谅他未能及时告诉你。”事情过后，笔者找到这位同学，还没等笔者开口，悔恨的泪水已挂满脸颊，泣不成声地说：“老师，我错了”,笔者拍了拍他的肩说，“天知地知，你知我知，以后不再做就是了，有什么过不去的事情都可以找老师呀。”这样做既维护了他的尊严，防止了同学们对他的冷眼相看，更重要的是教师的宽容成为了他改正错误的内驱力。后来的日子里，这个学生还因为拾金不昧受到了学校的表彰，成绩也直线上升，最终考上了重点大学。谁能想到，这是一个曾经偷过别人东西的人呢？教师对待学生要像父母对待自己孩子一样，能够包容他们的缺点和错误。孩子来信时说道：“老师，没有您的宽容，我可能走向了一条不归路，您的爱，我一生铭记”。 五、爱“被排斥生” 有些学生，或是因为性格因素，或是因为家庭原因，或是因为成绩差，不能融入集体中，受到同学们的排斥，对于这些学生，更需要教师一颗温暖的爱心，让他们走出孤独，融入集体。因为不合群，这些学生常常把自己封闭起来，但其实在他们心灵深处又是那么渴望融入班级集体当中，甚至这种愿望比一般学生更强烈。本班有一个学生，性格孤僻，不善言语，家是外地的，父母离异，母亲带着他来到这里打工，由于个子矮被当地的学生玩笑地叫做“地拍拍”，时间久了，班内的同学都不愿和他交朋友，甚至孤立他，学习成绩也一直不好。他的眼神告诉笔者他是那么孤独无助，于是笔者把他叫到办公室，给他讲热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件，你不能排斥不愿与你交往的同学，当这些不愿与你交往的同学需要帮助时要主动伸出援助之手，并且笔者也给他创造条件，当学生有事找笔者时，笔者让学生们去找他，并告诉学生们，这项工作他比教师还擅长做，并且也非常乐意帮助同学们。当他遇到困难时，笔者鼓励同学们热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。时间久了，他融入了这个集体，学会了交往的方法，领略到了交往的乐趣，学习成绩也上来了。 六、爱“残疾学生” 在农村地区，残疾孩子没有条件去上特殊学校，只能就近上学。和正常儿童在一起，可能会受到各种心灵伤害，如同学的讥笑、生活的不便、学习的困难。这就需要学校和教师给予的特殊关心和关爱。作为教师，要有意识地为残疾学生营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，要让这些同学做换位思考，假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时以身作则，身体力行，给学生们做出榜样，本班有个学生腿有毛病，上下楼不方便，笔者亲自背她上下楼，持续了两天，本班的同学就自动地排好了顺序，每人一天轮流来背她上下楼。在关心爱护残疾学生的同时，对他们决不能放松要求，让他们认识到，除了在某方面有缺陷外，在其他方面和别的孩子是一样的，别人能做到的“我”也能做到，做到和别人一样好，甚至要更好，让他们树立信心，克服自卑，去实现自己的人格和尊严。对他们的关心是爱，严要求也是爱，严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。 爱如春风，只吹的春色满园；爱如细雨，滋润的禾苗茁壮。爱如彩虹，只映的朝霞满天；爱如幽香，绵绵的沁人心脾。教师和学生要快乐着彼此的快乐，幸福着彼此的幸福，痛苦着彼此的痛苦，郁闷着彼此的郁闷，才能真正把彼此的心“串在一起”，成为“同心圆”。只有关爱各类学生，才能硕果累累，实现低进高出、高进优出，大面积地获得丰收。 作者单位：河北省辛集市第二中学 邮政编码：052371 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0f2dcf3ca50ad02de80d4d8d15abe23492f035c.html