如何做好学生文科培优补弱的工作（开题报告） 时间：2015年9-1月 课题名称 负责人 全体中学语文所在单位 何静 组老师 一、课题研究的背景 培优补弱是教学中永恒的话题，每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。 二、课题研究的意义 通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差库尔勒市第十九中学 语文教师板书设计艺术研究 参与教师： 课题研究的背景和意义 异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。我相信每位老师在教学中都有自己的思想，也都付出了很多。每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共同成长、共享快乐。 培优补弱让优等生精益求精更好发展也要让后进课题名称的界生发现问题和不足，转变学习方法、态度从而有长足进定和解读 步。 第一阶段 开题阶段（2015年9月-10）选择课题完成开题报告（负责人：何静） 第二阶段 研究阶段（2015年10月-12月底）研究课题研究阶段，资料准备与分析 1.水平及现状调查（座谈、问卷调查；任课老师负责），方法不限可以（进行问卷调查、制作课件、座谈交流、家校联系） 的步骤和举措 （3） 中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；各科老师） 3. 研究后期（2015年12-1月）参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。（参与教师均完成此任务） 第三阶段 结题阶段（2015年1月底）收集整理研究资料，完成结题报告。（何静负责） 课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内课题成果容：学生水平及现状调查问卷及报告、各科培优补弱基的预期和呈现 本方法、典型案例案例、小论文、成果反馈 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0c36b574a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311d4.html