学前教育幼儿园教学课例《青花瓷》教学设计及总结反思 学科 教学课例名称 结合课题《民间艺术情境课程促进幼儿创造力发展的实验研究》，从民间工艺品青花瓷入手，将民间艺术与大班数学课程整合。引导幼儿从青花瓷的图案排列上教材分析 进行探索。因为大班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。 1、引导幼儿学习自由排序，尝试设计有规律的排序模式。并体验排序活动的乐趣。 2、根据模式排序，以较简洁的口述方式表达排序教学目标 模式。 3、感受青花瓷这一具有民族特点的艺术品的美，了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导学生学习能孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，力分析 并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 教学策略选 学前教育 《青花瓷》 为了达成教学目标，依据幼儿生身心发展的特点， 择与设计 结合本课学习内容，我所采用的教法为：讲解示范法、分组练习法、游戏。采用的学法为：观察法、合作法 1、欣赏花纹模式，发现规律 （1）出示青花瓷图片，引导幼儿仔细观察瓷器上的花纹的特点，说说自己的发现。 T：小朋友们看，这是什么？ 在青花瓷盘上你看到了什么？ （2）比较两种青花瓷盘范例，引导幼儿发现一种是有顺序、有规律的排列，一种是杂乱的。前一种整齐且美观。 T：老师这里还有一个青花瓷盘，你们看看，给你什么感觉？ 教学过程 2、用花片练习几种排列方式，并引导幼儿用代码表述排列结果 T：老师给小朋友准备了花片，看看一共是几种颜色？分别是？你能用三种花片来排一排，排出有规律的顺序吗？ 3、教师出示青花瓷盘范例，引导孩子发现3圈不同的排列顺序 T：老师这里有一个设计好的青花瓷盘，我们来看看它是怎么排列的？ 4、让个别孩子来试一试（贴），在老师的盘子上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0329806dd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d37.html