《望天门山》说课稿 白塔小学 李珂 各位领导、老师： 今天我说课的内容是部编版版小学语文三年级上册第17课古诗三首中《望天门山》，从古至今，中国最灿烂的文化莫过文字，而古诗又是这灿烂文化中最闪亮的珠宝。新部编版的语文教材在古诗篇幅上也有明显的增加。然而作为一个新教师，古诗教学却是我得不得承认的一块短板。一字一字地翻译，往往让让大气而有意境的古诗从云头跌落。大而化之的讲，孩子听的迷迷糊糊、似懂非懂做起题来更是漏洞百出。因此，借用这次机会，我也大胆的尝试了新的古诗的教学方法。下面，我就谈谈我所上的《望天门山》。 一.文本解读： 《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，写下的一首经典古诗，对于诗的内容我不过多赘述了。 二.教学目标 : 我将教学重点定在：能熟读诗句，理解诗意，掌握古诗的学习方法。 我将教学难点定在：感受诗歌意境，体会作者乐观豪迈的情怀。 三.教法设计： 新课标中指出“古诗教学中要注重在诵读的过程中体验情感，理解内容。”根据这一标准结合本课的重难点以及三年级学生的学习特点。我将古诗学习分为三个部分，特设计了以下几个教学环节 1.引入环节： 之前在二年级下册《贝的故事》一课中，学生已经初步接触了甲骨文，并对汉字的演变有一定的了解。甲骨文是一种很明显的图画文字，可以通过直接的图画帮学生理解汉字的本意。因此，在引入部分我借用甲骨文的天门山和望字，让学生感知理解诗题。 2.古诗理解环节：我将古诗的理解内容分为三层 （a）诗歌 诗歌 是诗也是歌 本层是基础层，要求学生读准字音 读出节奏 并在心中明确：要想读好古诗一定要放下匆忙的脚步。 （b）诗歌 诗歌 是诗也是画 这首诗是一首经典的写景诗，诗人用短短28个字，就描绘了一幅壮丽的山河图。因此在教学中，我先让学生在文中找出出现的景物，然后用自己的话说一说，在感受到山之高 水之广 颜色之丰富后，用自己的想象将文字变化为专属于自己图像。在引导学生对诗中颜色的感知时，我主要抓住碧字，从字形、字义和多处古诗中让学生理解那长江水的颜色。也希望孩子们在朗读上能读出那清晰的画面感。 （c）诗歌 诗歌 是诗更是电影 古诗教学最难讲的就是意境，而这首最奇特之处在于，这意境是灵动的、是流转的。第三部分我旨在引导学生通过对动词的学习，感受到这份珍贵的意境。这一部分也是我设计的重中之重。于是，我再次利用甲骨文的断和开，让学生感受楚江水那猛烈冲击力 ；一个相对出于相对立的比较，让青山伸出双臂向我们缓缓走来。并通过想象青山与诗人的对话，感受到诗人心中的热爱和豪情。这层的朗读中，就希望学生能真正读出诗的力量.气势和灵动。 3.古诗串烧.提升感悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ada005e3cc2f0066f5335a8102d276a20029608c.html