龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微课有声有色关注四个方面 作者：柴荣 来源：《读与写·下旬刊》2016年第10期 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0382-02 微课制作得有声有色，学生使用时爱看，学习效率会高。教师在制作时要关注四个方面： 1.深入浅出地呈现思考 学科中的定义是严谨的科学术语，对于高中学生来讲，16岁以后才用抽象的概念进行思考，一般学生阅读定义往往觉得太过抽象而读不懂，这是正常的学习现象。教师可以借助学生所学，用深入浅出的语言呈现教师思考的过程，这是学生理解概念最重要的一步。 比如表现手法"兴"。朱熹对它的解释是"兴，先言他物以引起所咏之辞"。微课时，教师把这个解释说一遍，学生不明白。可以先出示学生在初三学过的《关雎》开头的"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"一例，让学生思考这句诗用了什么表现手法。这时留五秒钟的时间给学生思考，教师再讲自己对这句诗的思考过程：《关雎》开头的"关关雎鸠，在河之洲"，是诗人就着、趁着、借着当前景物雎鸠在叫有所感触，写出"窈窕淑女，君子好逑"，文静美好贤良的女子，是君子的好配偶。而雎鸠和鸣就是鸣声相应，它跟男女求偶有共性，因之构成比喻，这就是起兴。 这样深入浅出地讲教师思考的过程，既教了"兴"的概念，又教了学生思考的步骤，学生按照教师教的方法去做就能判断"兴"的表现手法。 2.诙谐幽默的讲课风格 微课是视频，学生在家观看时就相当于是一个人的教室，没有课堂的氛围，没有教师的约束，没有同伴的干扰，学生学习时精神是放松的，但同时也是懈怠的。如果教师做的微课语调过于平和，听者会有昏昏欲睡之感。尽管不用组织教学，教师在制作微课时仍要使用教学技巧，比如声调要抑扬顿挫；在适当的地方，适当的时间用一两个俚俗语；或设包袱让学生在学的过程中有小波澜，这些技巧都有助于学生听讲注意力集中。 3.严谨流畅的讲课逻辑 微课虽微，但教师讲课的逻辑要非常清晰，因为学生面对的是视频，没有答疑解惑的条件，教师把知识点讲明白很重要。 如欧阳修的《伶官传序》道理讲得明白在于论据与论点之间建立起合理的联系，微课的教学目标为学习论据与论点建立起联系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/abd6c4b87ed5360cba1aa8114431b90d6d858910.html