小学美术教学情感教育论文 概要：美术教学可以培养学生正确的审美观，同时也有助于学生树立起符合时代主流思想的价值观，这些思想都是在一种源于内心的正能量情感的推动下所形成的。美术教学不仅要教给学生理论知识，更重要的是通过课堂对他们进行情感教育，陶冶他们的情操，在这些情感教育的推动下，逐步提升学生的核心素养。 学生在学习中一方面要学会欣赏，去感受事物的外在美，另一方面又要学会探索，去发掘事物的内在美。在小学美术教学过程中，教师也应该从上述两个方面对学生进行教导，其中后者更为重要，无论是欣赏还是探索，这两方面都需要一种发自内心的情感引导，在小学美术课堂上对学生进行情感教育，刚好能够帮助学生建立这种源于内心的情感。例如，在岭南美术出版社出版的小学三年级美术教材的第五单元“大自然的奥秘”的课程中，包含了六个分项的学习，这一单元的教学目标在于让学生亲近自然，发现大自然的美丽，认识到良好自然环境对于人们日常生活的重要性。可是，如今的小学生非常缺乏户外活动，没有机会甚至是不想亲自融入到大自然中去享受美丽的风光，主要原因在于缺少探索的精神。在课堂中对学生进行情感教育，可以培养学生对于自然的热爱，增强学生的环保意识，在这种情感的推动下，学生会逐渐地爱上亲近自然的户外活动，这将会在很大程度上培养学生的探索精神。 小学生正处在义务教育的初级阶段，这一时期学生不会面临像中考、高考那么大的学习压力，但是这并不意味着小学教育不重要。小学时期，学生通过学习开始对周围的世界有所了解，这也正是学生价值观初步形成的时期，同时小学也是学生审美观开始建立的时期。一个人的审美观无法用现有的标准或者定义去界定，因为它是一种源于心灵的高级思想，正确审美观的建立可以提升一个人的涵养，同时还有助于优良品质的养成。其原因在于这种从视觉上发现美的习惯，会促进一个人在其它众多方面发现美。从某种意义上来说，审美观是人的一种外在情感。因此，在小学美术课堂上对学生进行情感教育，可以促进学生正确审美观的形成。 爱国是民族精神的核心所在，这种情怀不是几篇报道、几堂课就能够形成的，而是需要从小就进行思想感情的培养。很多人认为爱国精神只能在思想品德课中进行教导，但这种观点是错误的。爱国情怀在教学的各个方面都可以进行培养，其中就包含美术教学。例如，在岭南美术出版社出版的小学三年级美术教材第一单元第一课“走进传统民居”的课程中，就可以从美术教学的角度对学生进行爱国教育。课本的教学内容是关于传统民居的，从这个角度对学生进行情感教育，教导学生不仅要发现这些建筑的壮美，更要去体会这些建筑的设计背后所蕴含的民族智慧，这种民族智慧是更高层次的美，在这种教育模式下，学生对传统建筑的鉴赏能力有所 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aaf8e5de00020740be1e650e52ea551811a6c9eb.html