《蚂蚁的救助》教学设计 教学目标： 1．学会本课的生字新词。 2．理解课文的主要内容，感悟蚂蚁救助时相互帮助、相互关爱的高贵品质。 3． 学习作者的写作顺序和观察方法。 教学重点： 理解课文主要内容及写作顺序。 教学难点： 能够体验作者对蚂蚁相互救助、相互关爱高贵品质的敬重之情，认识到做人的道理。 教学准备： 1．教学视频 2．演示文稿 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 老师：同学们，在学习新课之前让我们先来看一段视频http://v.ku6.com/show/XHBdxuMi44zEfD1YiL8uUw...html 1．老师：“从视频里你看到了什么，你又有什么样的感受呢？” 2．学生甲：“从视频里我看到了汶川地震时的景象。我的感受是那些难民很可怜，他们需要帮助。” 学生乙：“这是汶川地震。集体的力量是伟大的，当人们遇到困难时，就要互相帮助。。。。。。” 3．老师：“生活中，当人们遇到困难时，都会不自觉的互相帮助。那么，小动物们遇到困难时，他们又是怎样克服的呢？今天就让我们一起走进动物世界，去看看遇到困难时，《蚂蚁的救助》。（板书课题） （二）初读课文，认读生字。 1．自读课文，认读生字词。要求：根据课文中的汉语拼音认读不熟悉的字，正确流利地读课文。 2．课件出示生字新词，引导学生认读。（指名读、领读、齐读） 3．检查自学结果，指名学生读课文，其他学生注意评议。 （三）再读课文，整体感知，练习概括文章的内容。 1．默读课文，想一想：文章主要讲了一件什么事情？ 2．学生汇报。 3．老师总结：这篇课文描写了我目睹蚂蚁相互救助的全过程以及我被蚂蚁的这种救助行为深深感动了。 第二课时： （一）复习回顾 朗读课文，请你用自己的话说一说课文的主要内容。 （二）熟读课文，了理解课文内容。 1．默读课文思考：造成蚂蚁相互救助的原因是什么? 2．学生汇报：学生甲：“一个夏日的午后，我给阳台上的几盆花浇水。此时，花盆里正好有几只黄蚂蚁。” 学生乙：“几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎着往外爬。” 3．蚂蚁浮在水面上的感受是什么样的呢？两只落难的黄蚂蚁又有什么感受？（体会“挣扎”和“努力挣扎”的含义） 4．出示视频片段，回顾地震中人们身陷绝境的画面，引导学生感受落难小蚂蚁的处境。 5．练习有感情地朗读蚂蚁遇难时的语句。 6．自读课文，在文中标画出蚂蚁救助同伴时的语句。 7．思考：蚂蚁是按照什么顺序救助同伴的？ 8．学生汇报：学生甲：“首先救助的是两只被埋住半截身子的蚂蚁。两只黄蚂蚁被同伴救出后，就迅速逃离了。奇怪的是，有一只蚂蚁没有和同伴离开，而是留在现场继续衔咬泥土，接着在“我”的救助下就除了被埋在湿泥下的同伴。” 学生乙：“那只被救助的蚂蚁恢复过来后，和同伴用触角相互碰了一下，便离开了。” 9．在描写救助蚂蚁的段落中，哪些语句让你难忘呢？ 学生甲：“我极其小心的用针尖挑开泥土，使这只蚂蚁露了出来。”这句话表现了“我”对小蚂蚁的爱护。“极其小心的挑开”，说明“我”恐怕伤害到小蚂蚁，也说明“我”是一个非常善良富有爱心的人。 学生乙：“黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa993eec856a561252d36fc1.html