综合性学习活动：遨游汉字王国 教学目标： 第1课时 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 教学重点： 1.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 2. 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 教学难点： 1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 教学方法： 自主合作探究 教学准备： 教师准备：相关教学课件 学生准备： 教学步骤 教师活动 一、激趣导入，揭示学习内容 1．导语：我们平常看书、读报、写 信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板 上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对 汉字有更多的了解吗？ （学生可以自由发言，教师相机点阅读课本，指名读汉字介绍。 通过阅读，学生再一次体会汉字拨） 2．打开书P77页，指名读关于汉字的神奇、有趣。 的介绍。 学生活动 学生认真听，自由发言。 3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国） 二、↘整体阅读，感受汉字的神奇 （一）教师谈话：首先，请大家一起阅读材料1—4。 走进课本P79—85页，让我们共同阅读 “阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神 奇吧。 （二）教师出示阅读要求： 认真思考问题：为什么说汉字是有趣的？哪些方面能说明？ 1．认真阅读“阅读材料1—4”，思根据自己平日的所见所闻，回忆考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字出能体现汉字有趣的现象。 有趣的？为什么说是有趣的？ 在小组中交流自己的看法。 2．除了上述四种汉字有趣的现象外， 你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进开始汇报。 行交流。 （三）学生自学、讨论、交流，教师猜字谜，再在组内交流自己的看参与学生活动。 法。 （四）学生汇报，教师点拨。 1．学生汇报第一题。 [要点：A字谜；B谐音；C仓颉造找出课本的谐音类别。 字；D“册、典、删”的来历] （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜 底，然后在小组内交流自己的想法，最后阅读课本中其他有关汉字典故。 在全班汇报。 [答案：萌；曼；日；香；；；刘、 孙、杜、林] （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种有趣的谐 音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 2．学生汇报第二题。教师作适当评点。 三、↘总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 四、作业建议 在家属院、小区周围找一找能体现汉字有趣的门牌、招牌等等，并记录下来，以便活动时有素材。 板书设计： 遨游汉字王国 多样的 汉字 是 有趣的 神奇的 教学反思： 汇报第二题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa555231463610661ed9ad51f01dc281e53a56c7.html