技校数学教学对会计专业的作用 作者：张力民 来源：《现代经济信息》 2018年第18期 技工学校的办学指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，这就要求我们在日常的数学教学中要结合专业课内容进行讲授。既要体现“以实用为目的以够用这尺度”的原则，又要遵循数学的特点提高学生的综合能力，进而提高学生学习数学的兴趣。 一、会计来源于生活中的数学 会计来自于生活，是不以人的意志为转移的。人们早期食物的分配引发的计量的产生，从而产生了会计思想的萌芽，会计行为是社会发展到了一定历史阶段的产物，人类自从有了生产剩余物品，为了储备物品学会了管理；人类正是处在社会生产发展到足以维持生存的水平，或足以保障人类自身生产正常进行的水平，才能围绕剩余物品的合理分配，保障这些物品能在一定时间内维持人们的不断生活需要，从而萌生了人类最早的计量、记录观念与行为。早在文字产生以前，人类就已形成了数的概念，简单刻记是原始人最早采用的一种计量、记录方法，通常的做法是以坚硬的石器、骨片以及树干为刻具，在上而刻画出一道道浅纹，或在树干上刻出一道道平行的重复的缺口，或者在绳上打结，甚至仅凭头脑记忆，有时也用人类天生的计算工具——手指和脚趾，成语“屈指可数”就来源于这种记数方法。随着记载数目的不断增大，进位制开始出现。那时由于生产力水平低，文字没有成形，会计是极为简单而粗略的，只是作为生产职能的一个附带部分。 现代会计学，如果不运用数学方法，简直是寸步难行。 马克思曾经说过：“一种科学只有在成功地运用了数学之后，才算达到了完善的地步”。 劳动创造了数，同时劳动也产生了管理的思想，而数深化了管理。所以说，数学是会计的工具，会计的发展又大大完善了数学的服务功能，而数学的发展又促进了会计核算和监督二大功能，两者是互相依存的。 二、数学对会计理念的隐性作用 数学是一门形式科学，它研究的是抽象元素之间的“关系”和“运算法则”，正因为如此，所以数学应用范围必然广泛；又因为它的研究手段不是实验，而是逻辑推理，这就是决定了它的严密的和精确的。会计专业的人才培养要与社会发展相适应，那么一定要具有创新性、独立性，并能进行自我控制和反思。而在进行数学概念的学习过程中，推导数学公式和解题的过程都能对学生的思维产生一定的锻炼作用。数学思维能力的主要成分包括数学直觉思维能力、概括能力、逻辑思维能力、数学问题解决能力以及数学创造性思维能力等要素。所以谈到数学对会计的作用，首先要想到数学思想在会计活动的作用，也就是数学对专业的隐性作用。如果认为会计主要就是算算账，简单的加加减减，按按计算器就行了是大错特错了。像初级会计内容中平衡关系，材料成本计算、科目的安排、借贷复式记账、报表的编制、银行查账、纠错等等这些基本的会计活动无不体现一种数学平衡的思想。可以这么说，数学对会计的作用首先是培养学生的思维能力，其次才是数学方法的运用。 会计终究是一种管理职能，要求会计从业人员拥有对一些数据进行综合分析并得出正确结论的能力。所以我们首先培养学生的数学思维能力，激发个性化思维，落实他们的主体性地位，这才是数学对会计专业的隐性作用。 三、数学对会计内容的显性作用 数学对会计内容的显性作用体现在处理会计问题时利用具体的数学方法，会计专业课程的学习对数学的需求有各种层次。如财务会计计算固定资产折旧的方法、成本会计中辅助生产费用分配方法、会计电算化生成会计报表时所用数学知识较多，会涉及到集合、数列、平均数等概念和一些基本的数学方法。另外如财务管理、管理会计和统计基础对数学知识要求比较高，那将用到更多的高中数学知识、高等数学方数学方法。比如会用到乘方、开方、倒数、函数、等比数列及其求和、极限、概率、求和、加权平均数、期望值、方差、标准差、平均差、正态分布、回归分析等。 数学方法在会计实例操作中运用很广，下面仅举一例常见的数学方程在会计中的运用。 例某企业设有供电和供水两个辅助生产车间，某月归集的费用和提供的劳务数量如下表： 总之，会计离不开数学，数学又对会计专业起到隐性和显性的作用，在数学教学中要根据会计专业课程标准，灵活处理教材和取舍内容，挖掘会计中的数学题材，运用科学的教学方法，强化学生的计算能力及结合专业课程分析问题、解决问题的能力，那么数学与会计专业真正相融合的情景一定会到来。 基金项目：2018 年劳动部教材办《数学与专业相融》子课题成 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa0a917353e79b89680203d8ce2f0066f4336437.html