工作角色与社会身份：教师职业认同的双重内涵及其价值审视 张睆;张晓辉;胡卫平 【期刊名称】《西南农业大学学报（社会科学版）》 【年(卷),期】2018(005)005 【摘 要】教师职业认同作为教师发展研究领域的核心概念,在学界往往界定不清.这与以往研究者在概念结构分析中重\"归纳\"轻\"演绎\"、重\"认同\"轻\"职业\"有关.从职业社会学视角来看,教师职业既指教学情境中的工作角色,也指社会生活中的阶层身份.因此,教师职业认同包含了工作角色认同和社会身份认同双重内涵.区分教师职业认同的工作角色与社会身份内涵,有助于推动教师职业认同研究及教师教育实践的发展. 【总页数】9页(P22-30) 【作 者】张睆;张晓辉;胡卫平 【作者单位】陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室,陕西 西安,710062;山西师范大学 教育科学学院,山西 临汾 041003;北京师范大学 心理学院,北京 100875;陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室,陕西 西安,710062 【正文语种】中 文 【中图分类】G651 【相关文献】 1.价值内涵与发展方式:社会主义的双重定义 [J], 许进品 2.双重身份:日本汉文小说及其作者再审视 [J], 林彬晖 3.工作角色与社会身份：教师职业认同的双重内涵及其价值审视 [J], 张睆; 张晓辉; 胡卫平 4.马克思社会分工理论的双重内涵及其当代价值 [J], 王凯仁 5.高校辅导员如何利用双重身份优势有效开展 社会主义核心价值观教育 [J], 马永甫 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a88ee050dd80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d61.html