教育随笔:凉凉超市 背景： 从小班开始，我们就一直给孩子们玩角色游戏，孩子们是非常的喜欢，最近《火辣辣的夏天》主题活动开始了，为了让幼儿在游戏中体验夏天、感受夏天、了解夏天的防暑方法，和幼儿一起开办了凉凉超市，以下是我观察到的一些孩子的表现，一些感受和体会。 实录： 班里的孩子经常喜欢玩一些卖东西的游戏，就连体育活动也常常学着卖东西，现在正在开展火辣辣的夏天的主题活动，为孩子们开办了一个凉凉超市，货物都是由孩子们供应的，超市一开张，就非常火，“去银行取钱啦！”只听到孩子们兴奋的声音，可是没过一会儿，就有小朋友过来告状：“老师，那个银行的工作人员随便抓钱的，我说要取五元，她数也不数的，随便给的。”“老师，我们超市卖的扇子只有三块钱，他给我五块”“他买光了我们超市所有的水”“……”但也有许多小朋友买得很高兴。 于是在区域点评时，让孩子们自己想办法，应该怎么做？“爸爸妈妈取钱时，银行里的人会多给钱吗？”“我们去大润发买东西，会多给人家钱吗？”经过孩子们的讨论，他们很快发现刚才发生的问题应该怎么解决了。 第二天，孩子们玩的时候，就有序了许多。但是我看到买好东西的孩子在教室里晃来晃去，不知该去哪里，教室里比平常的声音吵了许多。于是我又请孩子们自己想办法，“我们买好东西后，应该怎么办？”孩子们的主意可多了，有的说“我买好了太阳镜的话，就去逛逛街”“可以去凉凉饮料店休息一下，喝杯饮料”“可以去小书房看看书休息一下”“ ……”经过一番讨论，孩子们都知道应该怎么做了。接下来的日子，孩子们玩得更开心了。 分析： 中班幼儿的游戏水平有了新的发展：如认知能力、生活经验、游戏情节也开始丰富，但角色处于归属感阶段。孩子选择了一个角色，但是不知道如何去做好它或者还想多做几个角色，但因为交往技能的局限很容易不知所措或者发生冲突。因此，观察时的重点也应随着幼儿游戏的具体情况而随机调整，那么如何才能更好地指导幼儿进行游戏，把握好“引导者”所起到的作用？这仍是我应该在实际工作中应该去反思和探究的问题。从凉凉超市中，我们可以看到，一开始显然有些孩子在玩游戏的过程中并没有注重钱与货品的对应，只在乎买卖的快乐。但是我们是希望在为孩子提供丰富的学习环境和机会的同时，鼓励孩子去思考、去推理和解决问题”。作为教师，我们不仅是一个知识的传授者，同时还是一个学习者，应在与幼儿重温与幼儿共同建构的过程中了解儿童，除了担负着观察、记录、解答、协调等工作以外，还要善于为儿童创造能引起他们共同建构经验的机会。 在与幼儿进行一次次角色游戏的活动中，我也学到了许多教师身处游戏中的一些指导策略和现场应变能力，渐渐地，小朋友的角色意识增强了，在中间跑来跑去无所事事的少了，幼儿之间的交往能力在活动中得到了提升。看到孩子们的进步，我想这何尝不是教师的一种进步呢，做一个善于反思，敢于突破的教师吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5121058ff4ffe4733687e21af45b307e871f990.html