自主探究要合作 扬长避短共发展 4月14日下午，我们听了北京师范大学教育学部课程与教学研究院博士、教授曾琦的《合作：从学习到生活》的专题报告。这个主题在十多年前就已经倡导的学习方法，虽不陌生，但认识肤浅。今天，曾博士深入浅出解剖主题的运作方式，让我们茅塞顿开，收获良多。 首先，曾博士让我们通过一个活动“哪些描写适合你？”来了解我们彼此差异。每人发一张活动卡1—2，请参加活动的人按照活动卡1上的要求进行选择并分别突出自己在A——H每栏中勾画的项目数，接着将活动卡的选择转化到活动卡2上，画扇形。然后小组交流，看看提出同心圆和你的一样吗？最后各小组发言人汇报情况。通过活动，各自同心圆的对比，大家可以发现彼此的同心圆是不同的，差异是存在的，并且差异是多样的。因为个人的兴趣、爱好、家庭背景等不尽相同，所以，人无完人，金无足赤。同样，在教育中，每一个学生都是特殊的个体，在他们身上，智力是多样的，既有共性，又有巨大差异。但是，通过合作，优势互补，我们就可能变得更加完善。曾博士通过学员操作活动，让我们了解为什么要合作的重要性。 曾博士接着从“合作学习的基本要素”和“合作：从学习到生活”两个方面，阐明真正的合作学习需要满足的基本条件和开展合作学习过程中会遇到的困惑及问题。让我们懂得合作应该是从课内到课外，从学习到生活，从被动到主动，更是为了培养学生成为有合作精神的未来公民。 合作，如何从学习到生活？我们共勉吧！ 合作任务要适当， 内容标准要落实； 小组成员全参与， 教师指导要及时； 合作成果做展示， 培养技巧树理念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4c9084a58fb770bf78a55f0.html