龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗文中的诵读教学 作者：姜春燕 来源：《小学阅读指南·高年级版》2017年第08期 吟诵教学，古称“吟诵”，现称朗读教学，是我国语文教育教学过程中一种非常普遍的教学形式。南京师范大学陈少松先生曾这样定义：“传统的吟，就是拉长了声音像唱歌一样地读，就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读” 。吟诵教学方法源于古代私塾教育中的吟诵，古代教育所以普遍使用吟诵的形式，是因为古人认为：人的认知动力，源于体悟后的意义内化，而非私塾先生们的解说。因此，古代教学方法总结中就有了“书读百遍，其义自见”和“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 等等说法。因此，最好的理解方式，就是通过学习者自己的吟诵，实现其最大可能的自我解读与内化。吟诵所形成的内化效果，往往会远远超出教授者的任何主观解读效果。 对吟诵教学的尝试 课堂引诗文 老师在课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，首先让学生感悟诗文的内涵，再引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如用《示儿》诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，激发学生对祖国山河的热爱。用《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让同学们诵出“桃花潭永深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等诗句，牵出学生的感恩情怀，自此《游子吟》《三字經》中的“慈母手中线，游子身上衣”“香九龄，能温席。孝于幕，所当执”，感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生…… 活动诵诗文 1.开展“每天一诵读”、“每周一诗”“每月一主题”活动。精选《好诗伴我成长》一书中的名句、名篇，在黑板上开辟一块“古诗文天地”专栏，每天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、大课间和上课的前两分钟让学生读背。每天保证10-20分钟的诵读时间。在理念上，提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文。 2.举办古诗文汇报活动。为展示古诗文诵读的成果，可以邀请学生家长共同参与开展系列活动，可在活动中评出“古诗大王”“班级赛诗文化氛围创设奖”“才艺展示奖”等，通过汇报激发学生的诵读兴趣。活动中，如让前来参观的家长们欣赏了孩子们诵读的《论语》《声律启蒙》《对对歌》《沁园春·雪》《赤壁怀古》《春江花月夜》等，与会的家长们在互动课堂上，让他们随机抽背古诗词。其目的在于用中国最传统、最朴素的教法把孩子们学古诗文的热情充分 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2e5b8a8ae45b307e87101f69e3143323868f546.html